Planes de Clase

Mapa de Recursos

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Los tiempos verbales

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Joanna Andrea Lopez
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Los tiempos verbales
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: conjugar de forma adecuada los tiempos verbales
 
Descripción: Al incio de la clase se le da a los estudiantes la libertad de escoger un cuento, durante la lectura se hará énfasis en los diferentes tiempos que el autor escribe los acontecimientos de dicho libro, los cuales se escribirán en la pizarra, después de esto se les pedirá a los estudiantes que elijan una oración y la reestructuren cambiando el tiempo verbal en el que se encuentra la acción del personaje.

Analizamos nuestra comprensión de la obra Matalaché

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: ROCÍO PATRICIA ADÁN MOSTACERO
  • Visto: 720
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Analizamos nuestra comprensión de la obra Matalaché
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Lectura y análisis de la obra Matalaché
 
Descripción: Al inicio se presentó a los estudiantes, una frase contenida en la obra; luego se les preguntó de dónde había extraído, qué opinión tienen sobre la misma y en qué parte del texto (inicio, desarrollo o final) se encontraba.
En el desarrollo, mediante interrogantes y lluvia de ideas, los (as) estudiantes, determinan la estructura de la obra. Luego, en el esquema del cadáver exquisito, dibujado en la pizarra por la docente, anotan los sucesos principales presentados en Matalaché (cabeza: inicio, cuerpo: desarrollo, extremidades inferiores: final). Después de la participación de tos (as) estudiantes, se lee el esquema. La docente pregunta sobre la comprensión de términos en el texto e investigan su significado. Luego se practica la técnica del cuchicheo para determinar si los sucesos anotados en el esquema son presentados en ese orden, en la novela. Los estudiantes, monitoreados por la docente, dialogan, elaboran conclusiones y corrigen el organizador de información. Seguidamente, se da lectura final al trabajo.
Finalmente los estudiantes responden: ¿les fue fácil el trabajo?, ¿qué puedo hacer para que me resulte fácil?, ¿para qué me servirá en el futuro? Los estudiantes desarrollan un cuestionario: dónde dice, por qué y preguntas de conexión personal). Se comparten respuestas en plenario.

De la escritura cuneiforme al alfabeto latino

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: FLOR GUERRERO
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De la escritura cuneiforme al alfabeto latino
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Un poco de historia antigua
 
Descripción: • Observar y describir imágenes del texto.
Responder las siguientes preguntas: ¿De qué manera la invención de la escritura ha contribuido al desarrollo de la humanidad? ¿Cuál de las citas anteriores te parece más acertada en relación a la contribución de la escritura para el desarrollo del conocimiento y la cultura de la humanidad? ¿Por qué? ¿Cómo piensas que se creó el alfabeto latino que utilizamos en la actualidad?
• Comentar nuestras reflexiones con el resto del curso.
• Leer y parafrasear “Un poco de la historia antigua’’ en grupos de tres del texto.
• Identificar las ideas principales.
• Determinar palabras desconocidas con ayuda del diccionario.
• Explicar cómo surgió el alfabeto y su evolución.
• Elaborar un esquema que registre los distintos alfabetos a nivel mundial.
• Realizar resúmenes en mapas conceptuales.

COMPARANDO ANDO CUENTOS DE TERROR

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Miriam Angélica Villalobos Forero
  • Visto: 1371
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COMPARANDO  ANDO  CUENTOS DE TERROR
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: CUENTOS DE TERROR. EDGAR ALLAN POE
 
Descripción: La clase se desarrollo el 4 momentos:
_ Exploración de la biografía y elaboración de la línea de tiempo usando la información encontrada por los estudiantes sobre el autor.
_Lectura del cuento Corazón Delator, (todo el grupo en voz alta), usando el parafraseo (3 veces, 2 lecturas realizadas por los estudiantes uno a uno, y 1 por el docente). Explicación corta sobre la elaboración del cadáver exquisito, y la elaboración para dar a conocer el resumen del cuento.

_ División por grupos (8) de a 4 personas, a cada uno se le entrego un cuento diferente del mismo autor; internamente realizaron la lectura usando las zonas verdes de la Institución, luego se reunieron en el salón de clases para la elaboración del cadáver exquisito.
_ Representación de forma creativa (plastilina) personajes y escenas que les llamaron la atención del cuento para luego ser expuestos junto los cadáveres exquitos realizados.

Sinónimos y antónimos

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Mery Helen Buenaños Daza
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Sinónimos y antónimos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Sinónimos y antónimos
 
Descripción: La clase comenzara con una actividad denominada “identifico la emoción” la cual consiste en entregar a cada estudiante una tarjeta que contiene una emoción (alegría, felicidad, tristeza, rabia, etc.), los estudiantes deberán, en un primer momento revisar la tarjeta que le correspondió y luego desplazarse por el salón tratando de encontrar a algún compañero que tenga una emoción similar(sinónimo); después de esta fase deberán hacer el mismo ejercicio pero esta vez en busca de emociones contrarias a la de su tarjeta. Una vez terminada esta fase, el maestro procederá a explicar el significado de las palabras sinónimo y antónimo para que el estudiante tome nota. Al finalizar los estudiantes demostraran lo aprendido haciendo una actividad donde deberán seleccionar dentro de un grupo de palabras la que no tenga el mismo significado.
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