Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Diversidad de los Números

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Milagros Mercedes Cabrera Taveras
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Diversidad de los Números
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Clasificacion de los Números Racionales
 
Descripción: En el primer momento: saludo, motivación, pregunta sobre de qué trató el tema anterior?
En un segundo momento: a través de la pregunta, qué saben sobre los números racionales?, para recolectar los aprendizajes que poseen cada uno sobre el tema en cuestión, luego leerán detenidamente en su su libro de texto sobre tema en cuestión, que se socializa a través de las siguiente preguntas:1 ¿SEGÚN EL TEXTO QUE SON LOS NÚMEROS RACIONALES? 2- CÓMO SE CLASIFICAN LOS NÚMEROS RACIONALES? QUE SON FRACCIONES? QUÉ SON LOS NÚMEROS DECIMALES?
Forman grupos de 4 personas y en una cartulina representan la clasificación de los racionales través de los diagramas de venn y de flujo y un integrante de cada grupo expone lo trabajado.

Clasificación de los animales por su reproducción

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: WASHINGTON WILFRIDO MONTAÑO CORREA
  • Visto: 431
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Clasificación de los animales por su reproducción
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: La reproducción sexual y asexual de los animales de nuestra localidad, identificación o caracterización y clasificación por medio de un organizador gráfico.
 
Descripción: La clase se inicia con la motivación a los estudiantes con la dinámica la gallina tutuleca; a continuación se los invita a observar el video y a tomar atención y notas aparte de lo observado; terminado el video se los reúne en pares indistintamente y dialogan por el lapso de 5 minutos, luego se integran a otras parejas y comparten su experiencia para a continuación, elaborar el cartel en donde haya un ordenador gráfico que determine y explique la clasificación sexual y asexual de nuestros animales.

IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIÓN DE ESPECIES PECUARIAS

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: LUZ ALEYDA AREVALO
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IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIÓN DE ESPECIES PECUARIAS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: No especificado
Tema: La producción de especies menores representa un renglón económico importante en la región por lo tanto es necesario ver opciones productivas que motiven al estudiante a realizar proyectos empresariale
 
Descripción: 1-Se indago sobre los saberes previos del estudiante para determinar su conocimiento con el tema a tratar a través de preguntas sobre el entorno inmediato se busca determinar los conceptos básicos , teniendo en cuenta que es una temática que requiere un lenguaje técnico se realizará un glosario para enriquecer el vocabulario.
2. Se mostró un video sobre de los sistemas de producción de especies menores , luego se realizó un debate sobre la pertinencia económica, social y cultural de la producción y consumo de derivados obtenidos de las especies pecuarias.
2.Se realizo revisión de documentos de prensa donde se evidencia las principales ventajas y desventajas de la producción de algunas especies pecuarias en el país.
2. Se explico en clase como elaborar un diagrama de ven empleando dos especies pecuarias para analizar las principales ventajas y desventajas de la producción pecuaria
3. Desarrollo de talleres con preguntas orientadoras para desarrollar habilidades de comprensión lectora
4. Recorrido al colegio para visitar las diferentes especies pecuarias para contratar la información y que tipo de producción se implementa en la institución educativa.

ENTONEMOS ENTENDIENDO

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Andrea Carolina Chingaté Ávila
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ENTONEMOS ENTENDIENDO
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Simbolos patrios, regionales e institucionales
 
Descripción: Se realiza la inducción a la clase pidiendo a los estudiantes quediligencien la primera y segunda columna (sé y quiero saber) del diagrama SQA, explicando lo que se pretende alacanzar durante las sesiones, se solicita que entonen los himnos de Colombia, Bogotá y del colegio, luego se entrega el texto de cada uno y se realiza la lectura guiada para que se expresen las diferencias encontradas entre lo entonado y lo leído.
Luego se seleccionan en grupo por cada himno, las palabras desconocidas realizando un listado en el trablero para que luego por grupos de 4 personas sean buscados en el diccionario o dispositivo electrónico y se determine un glosario común por la totalidad de clase, para asi realizar un análisis de lo que quiere decir cada parrafo en los himnos a tráves del parafraseo.

Conocer e identificar los medios de comunicación

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Rober Jaramillo
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Conocer e identificar los medios de comunicación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: Evolución de los Sistemas de comunicación, la comunicación de datos y sus elementos.
 
Descripción: Se da conocer el tema y objetivo de la clase, luego se pide a los estudiantes que formen una mesa redonda y se empieza a preguntar que conocen acerca de los medios de comunicación.
Los estudiantes aportan con lo que conocen sobre los medios de comunicación, posteriormente se pide que tomen nota en su cuaderno de apuntes sobre los aportes más importantes de cada uno de los estudiantes hicieron.
El profesor aclara cada uno de los puntos relevantes de los estudiantes para que tengan mayor firmeza en su contenido.
Se continua en esta ocasión con le uso de la pizarra y se procede a realizar un organizador gráfico, el docente pide de acuerdo a la clasificación en una palabra vayan describiendo los medios de comunicación.
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