Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Caperucita roja (Tal como se la contaron a Jorge)

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: NANCY YANETH SIMBAQUEVA GARZON
  • Visto: 415
  • 0 Comentarios
Caperucita roja (Tal como se la contaron  a Jorge)
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La imaginación en el desarrollo de la comprensión lectora
 
Descripción: Inicialmente, se dará a conocer el objetivos de la clase y porque es importante analizar un texto. De igual forma los estudiantes conocerán la rúbrica de seguimiento que les permite saber hasta dónde se pretende llegar con este nuevo conocimiento. En la etapa inicial de la lectura se presentara el cuento “Caperucita Roja (tal como se la contaron a Jorge” y se harán preguntas como ¿Qué sabes de Caperucita Roja?, ¿Cómo conociste el cuento en mención?, luego se proyectara el cuento de tal forma que los niños tendrán la oportunidad de observar las imágenes que les brinda el cuento y así poder ver qué ocurre mientras el papá de Jorge le hace la lectura a su hijo. Durante la lectura se harán preguntas que permitan hacer predicciones o suposiciones de eventos. Posteriormente los estudiantes en grupo harán una breve discusión acerca de lo que pudieron percibir durante la lectura y presentaran un cuadro comparativo entre lo que el papá cuenta y los que Jorge se imagina.
Finalmente, se hará un conversatorio donde se partirá con preguntas guía como: ¿Qué piensas de la actitud de la mamá de caperucita al mandar a la niña sola por el bosque peligroso?, ¿Qué similitud hay entre los que narra el padre y lo que imagina el hijo?, ¿Por qué crees que Jorge se imaginaba algo diferente a lo que nos muestra el cuento original?, ¿Crees que Jorge estaba equivocado en lo que se estaba imaginado?¡Por qué?, etc.

El texto informativo

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: lourdes martinez
  • Visto: 259
  • 0 Comentarios
El texto informativo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Analizar texto informativo
 
Descripción: Iniciaremos con la lectura del texto en voz alta, luego de finalizar la lectura proseguiré a la exploración de los conocimientos previos acerca del tema, realizando una serie de preguntas en busca de respuesta de parte de los alumnos, proseguir dando la introducción formal acerca del texto informativo presentando la definición de tal y sus características, realizar un glosario de palabras desconocidas a fin de ampliar sus conocimiento y finalizar la clase realizando una retroalimentación de todo lo que se trato acerca del texto informativo y dejándole como asignación leer el libro de texto sobre el tema siguiente.

¿Qué es Filosofía?

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Claudia Susana Uscátegui Maldonado
  • Visto: 82
  • 0 Comentarios
¿Qué es Filosofía?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Construir el concepto de Filosofía y relacionarlo con la vida personal y las preguntas fundamentales que como seres humanos, nos formulamos.
 
Descripción: La clase se desarrolló en cuatro momentos básicamente, a saber:
1. Motivación:
Vídeo “La Biblioteca de Alejandría” de Carl Sagan
Conversatorio y exploración de preconceptos
2. Desarrollo del tema:
Las preguntas fundamentales
El pensamiento mítico
El pensamiento racional
3. Construcción colectiva de conocimiento:
Taller en parejas
Línea de tiempo
Mapa conceptual
Parafraseo
4. Evaluación y retroalimentación:
Mesa redonda sobre el taller resuelto
Aplicación de la técnica SQA

Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Arnaldo Lizana Padilla
  • Visto: 1418
  • 0 Comentarios
Reconocemos cómo se organiza  una mesa redonda
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La mesa redonda.
 
Descripción: El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
Se inicia el diálogo con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados hasta el momento y se recapitula con ellos las sesiones anteriores.
El docente pregunta, ¿En qué consiste una mesa redonda? ¿Quiénes intervienen en ella? Los estudiantes responden y se registran las respuestas en la pizarra para el contraste posterior.
Se explica que para lograr este propósito necesitamos saber cómo se hace una mesa redonda. Por ello, presentamos la sesión denominada: Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda.
El docente presenta a los estudiantes el video “El perro y el hipopótamo” presentado en una mesa redonda que se realiza en un canal de televisión, donde se incluye avisos publicitarios sobre temas de violencia y estereotipos de raza y género. Al término del visionado o de la lectura realizada, se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas:

- ¿Qué sucedió en el videoy/texto?
- ¿Cuál es la intención o el propósito comunicativo del autor del video y/o texto?
- ¿Crees que el aspecto físico del hipopótamo y la actitud del perro condicionan tu juicio? ¿Cuáles son tus razones? (esta pregunta solo para el caso que se haya observado el video. Asimismo)
En el análisis se debe promover en el estudiante la construcción de conocimiento sobre estereotipo.

Luego, el docente organiza en parejas a los estudiantes y sortea una pregunta para cada uno, entre las cuales figuran las siguientes:
- ¿Qué personas integran una mesa redonda?
- ¿Qué papel realiza el moderador o moderadora?
- ¿Quiénes son los expertos/expositores? ¿Cuál es su rol?
- ¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención?
- ¿Qué información se da en la presentación de los expertos o expertas?
- ¿Puede participar el público asistente?
- ¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización?
- ¿Qué cosas deben evitarse en la realización de la mesa redonda?
- ¿Cómo se estructura una mesa redonda?

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
• ¿Qué aprendimos hoy? (competencia y capacidades)
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Para qué nos sirve la organización de una mesa redonda
• ¿Cómo las superamos?
• ¿A qué me comprometo para asumir mi rol en la mesa redonda?

Reciclando para disminuir la contaminacion ambiental

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: yoni chavez
  • Visto: 80
  • 0 Comentarios
Reciclando para disminuir la contaminacion ambiental
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: El manejo de los residuos sólidos para disminuri la contaminacion ambiental
 
Descripción: La clase se inicia recogiendo los sabers previos, para ello se presenta una ficha con la técnica SQA.
Se menciona el producto a lograr durante la unidad las competencias y capacidades, que se lograrán y los indicadores de evaluación.
Se proyecta un video sobre el calentamiento global, las causas y consecuencias
Se pide opiniones sobre lo que han visto en el video y se anota las ideas clave.
Leen diferentes textos sobre contaminacion ambiental-
Elaboran diferentes organizadores visuales.
Se realiza un debate sobre la contaminacion ambiental y el reciclaje.
Elaboran resumenes con las tres caracteristicas (claro, preciso y objetivo)
RSS
12345678