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Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Los seres vivos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Fideligno Mario Ahumada
  • Visto: 14016
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Los seres vivos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Características de los seres vivos
 
Descripción: Se inicia la clase con un canto sobre los animales; se pregunta a los niños sobre las características de los seres vivos que conocen, posteriormente en grupos de estudiantes grafican en carteleras la clasificación de vivos e inertes; paso seguido se dio la palabra a cada grupo para que expusieran un ser vivo con sus características.

El valor de la libertad en función de la responsabilidad y la seguridad.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Alexander Castañeda Santoyo
  • Visto: 23676
  • 0 Comentarios
El valor de la libertad en función de la responsabilidad y la seguridad.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética
Tema: La libertad es un valor fundamental pero debe encontrarse condicionada por valores que protejan a la persona que la ejerce y la sociedad en que se encuentra, tales como la responsabilidad y seguridad.
 
Descripción: El profesor saluda a la clase, presenta un breve video de contextualización y definición del valor de la libertad. Luego se lee una historia cotidiana en la que se hace uso del valor de la libertad en función de la responsabilidad y la seguridad. Se organiza el grupo en grupos de 4 personas máximo, se les da cartulina, marcadores y tijeras y se les pide que realicen gráficos y figuras que representen los valores vistos en la historia. Luego se les pide que realicen otra figura que represente el comportamiento de esos valores en su vida, pueden ser líneas o círculos. Finalmente el profesor escoge algunos estudiantes de cada grupo para que expongan y expliquen sus figuras a toda la clase, se cierra con una frase que sintetice el ejercicio realizado por los estudiantes.

La convivencia

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: DIGNA CALERO
  • Visto: 4446
  • 0 Comentarios
La convivencia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Democracia y ciudadanía.
 
Descripción: - Contestar oralmente ¿Qué es la democracia?, ¿Sabes cómo se llama el sistema de gobierno en el que el pueblo elige a sus autoridades? ¿Por qué es importante que las personas tengan la posibilidad de elegir y ser elegidas?
- ¿Has leído sobre otros sistemas de gobierno en donde el pueblo no interviene en esta elección? ¿Qué crees que ocurre en estos otros sistemas?
-Leer el tema: Que es la democracia. pág 132 del texto de EESS.

-Realizar mínimo 5 preguntas precisas. Contestando a ¿Yo me pregunto?
-En un tiempo de 20 minutos usted podrá elaborar de forma escrita las preguntas que desee.
-Presentar sus trabajos en el tiempo determinado.
-A qué? Preguntas que hizo no dio respuesta el texto.
-Investigar las respuestas de las preguntas que no obtuvo en el texto.

LA CARTA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: JOSE EDUARDO GORDILLO
  • Visto: 7239
  • 0 Comentarios
LA CARTA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES O AMIGOS
 
Descripción: Lo que conocen los alumnos, pág. 147
? Platicaremos acerca de cómo te puedes comunicar con una persona cuando está lejos de uno, qué se usaba anteriormente y qué se usa ahora.
? Indaguen con familiares o amigos exclusivamente sobre las cartas postales: ¿qué contenían?, ¿cómo son?, ¿qué partes tiene? Pág. 147
? Elaborarán una lista de las características de las cartas postales. Pág. 148.
? Realizarán una frase utilizando cada una de las palabras anteriores en el cuaderno.
? Identificarán qué tipo de relación interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario, con el fin de adaptar el lenguaje: ¿cómo iniciarías una carta dirigida a la directora de tu escuela?
Definir de manera grupal qué es un deíctico. Identificar los deícticos (acá, después, etc.) de la carta del libro. Pág. 151
? Extraerán los datos de la carta que se muestra en la página antes mencionada: ¿de dónde se escribe?, ¿quién escribe?, ¿a quién va dirigida?, ¿en qué fecha se escribe?
? Llenarán el sobre de carta de la pág. 149 con los datos que ahí se presentan, verificando su lugar correcto.
Fichero del saber. Pág. 150 sobre las cartas personales o epístolas.
? Indagarán en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del país o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrónicas. Cada uno debe localizar en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran comunicarse.
? Utilizarán adecuadamente el tiempo en el que está expresado el mensaje.
? Conocer el uso de palabras y expresiones que sirven para designarlos: aquí, allá, ayer, en ese lugar, después, antes, mañana, etc.

Vamos a leer textos narrativos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Shirley Villar
  • Visto: 4598
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Vamos a leer textos narrativos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Comprensión de textos narrativos
 
Descripción: Momento de exploración: Activar conocimientos previos realizando las siguientes preguntas al grupo: ¿saben qué es un gnomo? ¿Cómo se imaginan qué es un gnomo? ¿conocen alguna historia sobre los gnomos?¿Quién se las contó? Luego entregar a cada estudiante una hoja en blanco para que dibujen el gnomo que se imaginaron.
Momento de estructuración:
Se entrega a los estudiantes el texto: “ Cartas a un Gnomo” Se invita a que lean el título y comenten que les transmite este título.
Ahora, se les solicita realizar lectura mental, enseguida leer en voz alta por turnos.
Luego se realiza la aplicación de la rutina de pensamiento “Color – Símbolo – Imagen” en esta actividad, se le pide a los estudiantes que teniendo en cuenta las ideas del texto leído, escojan un color que represente dicha idea y lo justifique por escrito se elección. Luego deben seleccionar un símbolo que representa la misma idea, explicar por escrito su elección. Por último esbozar una imagen que represente la idea del texto y justificar su elección. Para esto los estudiantes tendrán una guía en fotocopia. Socialización.
Realizar las siguientes preguntas de comprensión global al grupo: ¿Cuál es el propósito del texto? ¿Cómo inició la historia? ¿Cual fue el problema? ¿Cómo finaliza?
Realizar preguntas complementarias: ¿Qué es un señuelo? ¿Qué señuelo le dejaron al ladrón?
Momento de transferencia:
En parejas Realizar un mapa conceptual en el cual describan lo sucedido en cada momento de la narraciòn. Socializar. Luego, desarrollar las actividades del anexo donde se encuentran preguntas de tipo literal, inferencial y critico
Momento de cierre: se finaliza dialogando con los estudiantes sobre lo aprendido en la clase.

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