Planes de Clase

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Comprensión lectora

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Orlenda Milena Carranza Felipe
  • Visto: 116
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Comprensión lectora
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Niveles de comprensión lectora
 
Descripción: Al iniciar la clase se realiza una lectura guiada, posteriomente leen pequeños textos extraídos de la lectura realizada analizando las diferencias entre cada uno, lo cual los lleva a establecer que existen diferentes niveles de comprensión lectora.

LA POESÍA RITMO Y SENSIBILIDAD

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Verónica Sánchez
  • Visto: 676
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LA POESÍA RITMO Y SENSIBILIDAD
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Elementos del género lírico
 
Descripción: Experiencias previas:
Enlazamos el tema con información que posee el estudiante. Ej
• Por que el poema es considerado parte del género lírico.

Reflexión:
Se presenta una interrogante que favorezca el desequilibrio cognitivo. Ej
• Dentro de los poemas existen elementos que le dan su particularidad. Identifique alguno.

Conceptualización:
Desarrollo de la comprensión conceptual, características, estructuras, discriminaciones. Ej
• Elabore una tabla comparativa con los tipos de actitud lírica.

Aplicación:
Llevar a la vida cotidiana los conocimientos adquiridos. Ej
• Hallar en el siguiente texto lírico los siguientes elementos: motivo, objeto, hablante, y actitud lírica.

Disfrutando de los textos literarios

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Narcisa Hortencia Suárez Sánchez
  • Visto: 100
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Disfrutando de los textos literarios
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: LA FÁBULA Valor :La solidaridad
 
Descripción: Experiencia
Conversar sobre los juegos tradicionales que se practican en fiestas julianas
Establecer el objetivo de clase.
Agruparse de acuerdo al ritmo del juego la barca se mueve(2-3-4)
Reflexión
¿Qué textos nos gustan leer? ¿Qué es una fábula?
Conceptualización
Formar equipos de trabajo en parejas
Observar gráfico de la lectura
Predecir el contenido de la fábula
Leer silenciosamente el texto ( individualmente)
Leer por turnos en forma oral cada párrafo respetando los signos de puntuación y entonación
Comparar las predicciones de la fábula con el contenido de lo leído
Emitir criterios sobre lo leído
Identificar las características y elementos de las fábulas
Aplicación
Organizar características de las fábulas en esquema gráfico

Yo me pregunto para reflexionar.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Nohora Miranda Garcia
  • Visto: 76
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Yo me pregunto para reflexionar.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Uso de preguntas que generan interpretación y reflexión para lograr el pensamiento crítico.
 
Descripción: El proceso metodológico a seguir es el siguiente:
1. Contextualización (inicio): Usé una sitiación real que tuviera relación con el texto (el cuento Semáforo en rojo de Hugo Vázquez Rivas), el cual plantea la situación de un niño de 10 años que tiene que trabajar en un semáforo vestido de payaso para mantener a su padre enfermo y a sus hermanos (fue una prelectura).
-Pregunté sobre qué pensaban que trataría el cuento.
2. Desarrollo: Empecé leyedo hacienda énfasis en lo que quería que reflexionaran. Después, di pauta a comentar sobre el contenido del cuento. Hubo preguntas orales, así como reflexiones.
-Di a conocer las preguntas tanto oralmente como visual, esto para atender los canals de percepción. Los alumnbos las escribieron en su cuaderno para poder contester. La última pregunta constaba en escribir una reflexión sobre la sitiación del personaje principal del cuento.
3. Cierre: Se socializaron las respuestas y comentamos sobre las reflexiones.

¡A conversar!

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Patricia Ruth Villacis Guerrero
  • Visto: 119
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¡A conversar!
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La conversación
 
Descripción: Los niños observarán unos gráficos relacionados con la conversación y realizarán comentarios acerca de las escenas; Leerán y elaborarán preguntas relacionadas con la información acerca de lo que es la conversación; comentarán dos frases: ¡hagan silencio!!Por favor silencio!;con la técnica lluvia de ideas determinar intención comunicativa en cada caso; Observar video sobre la conversación y tomar nota para compartir lo visto; Formar tríos. Presentar un problema para resolverlo en familia y a través del Diario de Aprendizaje el estudiante elaborará un collage acerca de la forma como resolver el problema, Dramatizar la conversación.
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