Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: EL VOCABULARIO DESCONOCIDO DIFICULTA LA LECTURA COMPRENSIVA EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS

 

Descripción: EXPERIENCIA;
LOS ESTUDIANTES DEBEN EMPLEAR LAS DESTREZAS ADQUIRIDAS EN EL IDIOMA INGLES ( LISTENING, READING, SPEAKING Y WRITING)
REFLEXIÓN:
¿PARA QUÉ NOS SIRVE ESTE EJERCICIO DEL RUN, READ, SPEAK?
CONCEPTUALIZAR:
EXTRAER VOCABULARIO PARA COMPRENDER LA LECTURA
APLICACIÓN:
1. PEGAR UN PÁRRAFO DE UN TEXTO PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.(PUEDE SER DENTRO DEL SALÓN DE CLASE O EN EL PATIO)
2. UN ESTUDIANTE CORRE, LEE Y DICTA
3. EL OTRO COPIA EL DICTADO, (SE PUEDE UTILIZAR EL DELETREO)
4. CON LA AYUDA DE UN DICCIONARIO SE ADQUIERE EL NUEVO CONOCMIENTO
5. SE DA LECTURA LUEGO DE LA INVESTIGACIÓN DEL NUEVO VOCABULARIO
6. VERIFICAR QUE LA ACTIVIDAD CUMPLIÓ CON EL OBJETIVO DE CLASE

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Textos comparativos

 

Descripción: En grupo clase
•Reunimos a los niños y las niñas en círculo y dialogamos
•Comentamos que ayer caminando por la calle con mi hermano vimos un perrito chiquito que estaba solo sin dueño, preguntamos si alguien conocía su casa al no encontrar respuesta mi hermano decidió llevarlo y hacerlo su mascota.
¿Alguno de ustedes tiene mascota en su casa?
¿Qué animal es?
¿Qué come?
•Pedimos que te comenten libremente.
•Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a hoy leeremos textos comparativos para localizar la información.
•Elegimos las normas que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
Antes de la lectura
Se presenta en la pizarra el título del cuento, para formular hipótesis.
Luego de este diálogo la docente entregará a cada equipo de trabajo un sobre con un rompecabezas del dibujo de un (animal nivel 1 y 2) o de palabras (nivel
Formulamos a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué animales son? ¿Qué comerán? ¿Alguno de ustedes tiene un loro en casa? ¿Todos estos loros son iguales?
Se formulan preguntas para recoger las predicciones sobre el texto que se leerá: ¿Cómo se llamará cada loro?
¿Dónde vivirán? ¿Qué relación tendrán estos personajes? ¿Quieren saber la historia de estos animalitos?

Ana y sus mascotas
¿Quién será Ana?
¿Quiénes creen que sean las mascotas de Ana?
¿De qué tratará esta historia?
Se apunta en la pizarra las predicciones de los niños y niñas.

Durante la lectura
Coloca el texto en la pizarra
Luego de leer el texto, preguntamos a los estudiantes: ¿Qué tipo de texto creen que escribió Ana?
La maestra colocará en la pizarra un papelote con el texto que escribió Ana.
Leeremos junto con los niños (as) realizando para ello la lectura en voz alta. Luego colorean las características semejantes con distintos colores de plumones.
Se formulan las siguientes preguntas:
Semejanzas:
¿En qué se parecen el loro Pepe y el loro Lolo?
¿En qué se parecen el loro Paco y el loro Pepe?
Diferencias:
¿En qué se diferencian el loro Pepe y el loro Lolo?
¿En qué se diferencian el loro Paco y el loro Lolo?
Después de la Lectura
A través del diálogo
Dialogamos con los estudiantes comprobamos la certeza de las predicciones propuestas al inicio.
APLICACIÓN
Se realiza un trabajo en equipo, para ello se les reparte textos comparativos de manera diferenciada (Anexo 2):
Para los niños del nivel <1: Se entregará un papelote con un texto comparativo (dos animales - tres características), plumones y preguntas acerca del texto. La docente ayudará a los estudiantes a resolver.
Para los niños del nivel 1: Se entregará un papelote con un texto comparativo (tres animales - tres características), plumones y preguntas acerca del texto. La docente orientará a los estudiantes para resolver.
Para ...

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Del nomadismo al sedentarismo

 

Descripción: Experiencia: Docente presenta un poema a la prehistoria y junto con los estudiantes realizan un recuento de como vivían los primeros seres humanos y como llegaron al continente.
Reflexión observación: A cada grupo se le entrega una tarjeta con una la palabra nómada o sedentario y la respectiva explicación según corresponda, la deben leer, analizar y extraer lo más importante. Deben organizarse para contarles a sus compañeros lo más importante de lo que leyeron utilizando solo la mímica.
Conceptualización: Leer el texto propuesto del nomadismo al sedentarismo y el papel organizador de la cultura.
Buscar en diccionario el vocabulario nuevo o inentendible.
Extraer las ideas principales.
Aplicación: Elaborar una línea del tiempo donde se muestre los momentos del paso del hombre de nómada a agricultor.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Las mayúsculas y sus usos

 

Descripción: Inicio

-Saludo, oración y momento de relajación (gimnasia cerebral: Peter Pan)
- Recuperación de experiencias previas a través de preguntas orales ¿Cuando iniciamos a escribir con que tipo de letra lo hacemos?, ¿cuándo escribimos con letra mayúsculas?...
-Los niños a observan un video sobre las mayúsculas y sus usos; luego de ver el video se les pregunta a los niños ¿Cuáles usos de las mayúsculas observaron?

Desarrollo

-La maestra utiliza un papelógrafo con el diagrama Venn para explica de manera más específica el uso de las mayúsculas y su importancia.
-Los alumnos escriben en sus cuadernos palabras que lleven letras mayúsculas; luego se les entrega un texto para que ellos encierren en un círculo las palabras que tenga letra mayúscula.

Cierre

Pedagógico: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿De qué hemos hablado?
Psicológico: ¿Te gustó la clase? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste?

Tarea: Escribe una carta de solicitud de permiso tomando en cuenta las mayúsculas.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Educación Tecnológica

Tema: Ecommerce

 

Descripción: El Docente explica los conceptos basicos de ecommerce, los tipos de comercio electronico sus ventajas, desventajas, medios y formas de pago, metodos de seguridad a considerar al momento de realizar transacciones en linea.
Los alumnos ponen en práctica los conocimientos adquiridos en las clases de power point realizando presentaciones sobre los temas asignados
Los estudiantes trabajan de manera individual cada uno de los ejercicios asignado por el docente.
Los estudiantes realizan un analisis FODA de paginas web de empresas referentes del Ecommerce.