Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Comprensión Lectora

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: HILARIA DURAN CASTAÑEDA
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Comprensión Lectora
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Arbol Genealógico
 
Descripción: Se les pide a los participantes leer cuidadosamente el texto, una vez terminada la lectura se le pide responder a continuación una serie de preguntas y por último llenar el gráfico del árbol genealógico.

Llegaron los computadores

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Agueda de Jesus Santana Durango
  • Visto: 438
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Llegaron los computadores
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: Evolución del Computador
 
Descripción: • Actividades antes de la lectura
? Qué te sugiere el título del texto?
? Cuál será el contenido del texto?
• Actividades durante la lectura
De manera individual, el estudiante, utilizando el procesador de texto Word, elaborará un glosario con las palabras desconocidas en el texto
Luego, se hará una lectura en voz alta, por párrafos, en la cual un estudiante leerá y otro al azar parafraseará el mismo
Finalmente se utilizará el andamio “Dónde dice”, con el cual el docente planteará pregunta cuya respuestas se encuentren en una línea específica de un párrafo determinado
Los estudiantes en parejas elaborarán una línea del tiempo sobre la evolución del computador en Colombia

Los lápices escriben palabras liberadoras

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Claudia Lucia Alarcón Rodríguez
  • Visto: 1122
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Los lápices escriben palabras liberadoras
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La literatura latinoamericana en la escuela romántica
 
Descripción: Para iniciar la actividad y con base en preguntas orientadoras, se pide a los estudiantes consultar sobre las características propias del movimiento literario denominado romanticismo, así como de las dictaduras de la época en Latinoamerica. Por medio de una socialización los jóvenes compartirán sus respuestas y formularán otras a la docente y a los demás compañeros. Posteriormente se solicitará traer a la clase copia del cuento "El Matadero" de Esteban Echeverría y un diccionario. Antes de una primera lectura se les cuestionará respecto al título y la posible temática, durante la lectura los estudiantes extraerán el glosario respectivo y buscarán las definiciones pertinentes según el contexto planteado por el cuento. Se realizará la explicación de la estructura del cuento estableciendo el inicio, el nudo y el desenlace respectivos. Paso seguido los estudiantes tendrán la oportunidad de contestar unas preguntas que invitaban a tomar una postura de acuerdo a los puntos de vista que se observan en el cuento (Unitarios/Federales), así como a establecer relaciones entre esos acontecimiento y la realidad del país. Para otro encuentro se solicitará imprimir el análisis de Claudia Matias "El Matadero, análisis y simbología" para determinar otra posible mirada y lectura. Se propondrá a los jóvenes realizar el proceso de paráfrasis de lo expuesto por la autora, con el fin de revisar la plena comprensión del mismo. Los jóvenes relacionarán las características del movimiento romántico, buscando llevarlos a profundas conclusiones respecto a lo trabajado. Más adelante se invitará a apreciar la película La Noche de los Lápices, realizando un taller de preguntas que serán la preparación para una mesa de discusión. Al final, se propondrá la realización de un texto argumentativo y un símbolo relacionado con la proyección de vida y el título de la clase.

Identidad de Género

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Tania Elizabeth Velásquez Alvarado
  • Visto: 883
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Identidad de Género
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Habilidades para la Vida
Tema: Construción de la masculinidad y feminidad
 
Descripción: ? Se les leerá un caso donde se narra un pasaje en el cual un niño de 3 años no comprende por qué en Escocia los hombres Gaiteros usan faldas, luego se discutirán sus opiniones.
? Se les preguntará que características ven en las otras personas para calificarlas como femenino o masculino.
? Se les pedirá que formen equipos de 3 personas a los cuales se les proporcionará una lectura acerca de La influencia que tiene la familia sobre la formación de la feminidad y la masculinidad.
? Luego se les pedirá que elaboren un esquema donde reflejen la causa – efecto sobre el tema que se está desarrollando.
? Se les pedirá que el esquema lo presenten en Power point y lo den a conocer a sus compañeros para así generar una discusión.
? Se tomará nota de las opiniones más acertadas sobre el tema.

“La importancia de la Lectura”

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: JACQUELINE MARIANA GUERRERO BAJAÑA
  • Visto: 521
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“La importancia de la Lectura”
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Se ha seleccionado este tema, debido a que se esta perdiendo los hábitos de lectura.
 
Descripción: Escoger con los alumnus los textos mas relevantes
Realizar intercambio de textos
Lectura entre pares
Realizar lectura de un texto especifco, extrayendo las ideas principales, inicio – desarrollo y desenlance del mismo.
Preguntas y respuestas
Qué sabemos hasta ahora? ¿Puedes recordar qué se trata en los dos primeros párrafos? ¿Porqué tiene o no sentido para tí lo que has leido?
Identifcar palabras nuevas
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