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Aplicamos estrategias de análisis de un texto narrativo.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Martha Olayunca Peralta
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Aplicamos estrategias de análisis de un texto narrativo.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Identificación de ideas principales.
 
Descripción: - Se organiza a los estudiantes en pares.
- Se les da una ficha de lectura con un texto narrativo.
- Leen silenciosamente la ficha.
- Subrayan la información relevante de la complementaria haciendo uso de diferentes colores.
- Elaboran un listado de preguntas y respuestas aplicando la estrategia de cuestionamiento.
- Corroboran sus respuestas con las correctas.

¿ Porqué los perros se huelen los unos a los otros?

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Floribel Díaz Cedillo
  • Visto: 211
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¿ Porqué los perros se huelen los unos a  los otros?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Estructura de una leyenda y su contenido
 
Descripción: Se inicio rescatando los conocimientos previos sobre ¿ Qué es una leyenda?, ¿Qué leyendas han escuchado de su comunidad?, ¿Las leyendas son reales o imaginaries?, ¿ quienes cuentan las leyendas?
Iniciar con el primer momento de la lectura
Antes de leer: se incito a la lectura a traves de mostrar les el titulo de esta, se le leyo el propósito de la lectura; se realizó el muestreo de la lectura utilizando un proyector, se fue mostrando cada pagina y se les fue preuntando a los niños de que creian que iba a trata , en donde ello a hicieron prediciones solo con ver las imagines.
Durante la lectura: se realizaron las anticipaciones partiendo de una palabra o algunas letras ellos debian complementar con las palabras o letras que creian que seguian.
Se iba rescatando la relación de la imagen con el texto, permitiendo que los niños realizaran inferencias la cual permite complementar la información ausente en un texto y con ello relaizar la autoconfimación y la autocorrección de las hipotesis que se creo en un inicio al realizer el muestreo y la predicción.
Después de leer: realizerón inferencias, recapitularón algunas partes del texto para su mejor comprensión, reconstruyendo partes que no quedaron claras y a la vez expresando su opinion acerca del texto.
Vincularón las partes del texto con la vida cotidiana , rescatando las emociones que les hizo sentir la lectura , realizando el monitoreo para ir construyendo el texto a partir relacionar las ideas que los llevo a crear significados.
Posteriormente regresarón a la lectura para subrayar las palabras desconocidas, escribirlas en su glosario y buscar su significado.
Leyeron nuevamente y formarón equipos para contestar algunas preguntas: ¿Quién cuenta la leyenda?, ¿ Por qué la cuenta?, ¿Qué problema tuvieron los perros de la leyenda?, ¿ Cuál fue la causa que uno de los perros quisiera atacar al otro?, ¿ Porque el mensajero no llego a dar el mensaje? .
Comentarón las caracteristicas de las leyendas, cuentos y mitos: titulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
En equipos subrayaron el inicio , desarrollo y final de la lectura para despues escribir que creen que le diria el perro café al blanco esto con la intención de recuperar la idea global del texto.
Iintercambiarón opiniones acerca de la lectura a nivel grupal tomando como base las preguntas que se trabajaron anteriormente y con ello contestaron de forma individual y como parte de la evaluación ¿ Porqué los perros se huelen los unos a los otros?. Cabe mencionar que este trabajo algunos alumnus lo hicierona traves de dibujos.
Utilizando una lista de cotejo para registrar lo comprendido del texto , asi como sus habilidades y actitudes durante el trabajo realizado.

Números Enteros

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: PEDRO JOSE GALARZA SANTANA
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Números Enteros
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Resolución de problemas con números enteros.
 
Descripción: 1. Hice una exposición del tema a tratarse relacionandolo con hechos de la vida cotidiana.
2.- Se abordo propiamente el tema planteado que es la aplicación de números en la vida cotidiana.
3. Se inició una lectura del problema planteado.
4.- Se sugirió teécnicas y procedimientos a seguir para conseguir la resolución del problema.

Meeting People

  • 25 abril 2018
  • Ingresado por: Adán López
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Meeting People
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: Greetings and Responses
 
Descripción: Step one: Show images and pictures realted to greetings. Step two: Write vocabulary in the notebook. Step three: Practice orally with the students. Step four: Evlaution btwen conversationm and writing in the notebook.

El informe de Lectura

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Yaritza Gonzalez
  • Visto: 419
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El informe  de Lectura
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Las Lechuzas (búhos)
 
Descripción: En esta clase se Establecieron diálogos interactivo con los alumnos/as acerca de las aves para extraer conocimiento previos sobre el tema, en donde surgirán preguntas orales que serán necesarias para extraer el tema.
Ya adentrándonos en el desarrollo del tema, los estudiantes observaran en sus libros forma individual el texto que lleva como título las lechudas, para luego comentar respetando el orden de los demás.
Se elaboraran preguntas orales tales como: ¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿Qué es? Para crear un mapa mental en donde se expondrán las repuestas dadas y así le sea fácil realizar un informe de la lectura, como asignación final de la unidad.
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