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La sabiduría de los conocimientos ancestrales y su práctica en el vivir diario de acuerdo a la comunidad donde nos desarrollamos.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: LORENA CECIBEL DE LA ESE SÀNCHEZ
  • Visto: 126
  • 0 Comentarios
La sabiduría de los conocimientos ancestrales y su práctica en el vivir diario de acuerdo a la comunidad donde nos desarrollamos.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La sabiduría de los conocimientos ancestrales y su práctica en el vivir diario de acuerdo a la comunidad donde nos desarrollamos, el debate, la noticia, la oratoria, las lenguas ancestrales....
 
Descripción: Observo y reflexiono con mis compañeros y compañeras.
¿Sabías que los animales tienen los mismos derechos que las personas?
Un animal nunca puede tener los mismos
derechos que una persona, ellos no entienden, no hablan, no piensan como
nosotros.
2. Converso en clase y respondo a las preguntas.
• ¿Cuál es la situación comunicativa que vemos ilustrada?
¿Cuál es la intención o razón por la que discuten estas niñas?
• ¿Son convincentes las razones que expresa cada una de ellas
para defender su posición?
• ¿Qué otras ideas podrían utilizar para explicar lo que piensa
o cree cada una de ellas?
3.- Leo el siguiente texto y formulo tres preguntas sobre
su contenido.
4. Organizamos un debate en clase.Seguimos este proceso
para realizar el debate:
a. Formamos dos grupos: uno defiende la idea de que los
animales tienen los mismos derechos que las personas,
y el otro grupo piensa que no es así.
b. Cada grupo tiene media hora para reunirse y preparar
sus ideas para el debate.
c. Realizamos el debate. Los grupos toman turnos de cinco
minutos cada uno para defender sus ideas.
d. Al final del debate, la maestra o maestro hace un
resumen de las conclusiones presentadas por cada grupo.
e. Reflexionamos sobre la calidad de las razones y motivos
que presentó cada grupo.
5. Preparo una exposición oral sobre uno de los derechos
de los animales. Para ello, sigo este proceso:
a. Consulto en libros y en el Internet sobre el tema.
b. Escojo uno de los derechos de los animales sobre el cual
me gustaría exponer.
c. Leo y reflexiono sobre el derecho que escogí.
d. Hago un esquema de las ideas que presentaré.
e. Preparo los recursos que usaré durante la presentación
(puede ser un dibujo, un cartel, un video u otros).
f. Repaso mi exposición frente al espejo.
g. Me presento frente a la clase y hago mi exposición oral.
Los derechos de los animales
El 10 de diciembre se conmemora
el Día Internacional de los Derechos
Humanos y también el Día Internacional
de los Derechos de los Animales. Estos
últimos se resumen en cuatro principios
fundamentales:
1. Los animales tienen derecho a la vida.
2. Los animales tienen derecho a no ser
torturados.
3. Los animales tienen derecho a vivir su
vida en libertad.
4. Los animales no son nuestra propiedad:
viven en el mundo en virtud de sí mismos.
La violencia sobre el que es diferente
y la violencia sobre el que es más débil
son las principales causas para atropellar
los derechos de los animales y también
de las personas. Hay que luchar contra
todas esas formas de violencia.

La oratoria una crítica al mundo

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ANA ROCÍO SILVA
  • Visto: 72
  • 0 Comentarios
La oratoria una crítica al mundo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Oratoria
 
Descripción: La clase se inicia con la presentación de varios ejercicios de oratoria que se encuentran en You Tube, como motivación al tema: “La niña que silencio a la ONU#, Sevrn Susuky”. Discurso de Mario Moreno Cantinflas, en la película Señor presidente y la de Charles Chaplin en El dictador. Luego se hace un análisis de estas narrativas audiovisuales teniendo en cuenta tipología textual, contenido y elementos discursivos sobresalientes. Posteriormente deben elaborar un cuadro comparativo (semejanzas y diferencias) de los tres textos. Posteriormente se realiza la explicación de lo que ha sido la oratoria, características, importancia, evolución. Después se realiza la lectura crítica del discurso “Tengo un sueño” de Martin Luther King, en clase con la docente deben realizar la síntesis del texto con todo el grupo a través del “cadáver exquisito”. Finalmente los estudiantes deben preparar su propio discurso en donde aborden un tema social que este impactando al mundo y/o al país, para presentarlo frente al grupo y otros docentes, quienes elegirán los mejores ejercicios para ser publicados en la página del colegio. En la presentación de cada discurso otro estudiante evaluará su desempeño a través de rúbrica.

La entrevista

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Gelen Paulino
  • Visto: 531
  • 0 Comentarios
La entrevista
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La entrevista
 
Descripción: La maestra al llegar al aula saluda a sus estudiantes como de costumbre y luego oles explica que estaremos trabajando con un contenido ¨"La entrevista"
Recoge sus experiencias previas sobre el concepto de entrevista de forma oral con las preguntas siguiente:
1- ¿Qué es una entrevista?
2- ¿Opinas que la entrevista es un tipo de diálogo? ¿Por qué?
La maestra escucha sus conceptos y opiniones. Luego le presenta a sus estudiantes un material reproducido el cual contiene una entrevista titulada: Tras los pasos de Juan Luis Guerra. Para realizar una lectura en voz alta la maestra distribuye el documento por parejas, también pide que algún voluntario lea en voz alta mientras los demás escuchan y leen con la vista. Al finalizar la lectura la maestra dice a sus estudiantes que estaremos trabajando la comprensión lectora .
Después de haber leído el texto responde las preguntas siguientes
1- ¿Quién es el entrevistado?
2- ¿Quién fue la entrevistadora?
3- ¿En qué tipo de publicación aparece este texto?
4- ¿Qué tipo de texto es?
5- ¿A qué se dedica el entrevistado?
6- ¿Cuántos premios Grammys ha ganado?
7- ¿Cuáles son los ritmos que utiliza en su música?
8- ¿En qué lugar estaba pautada la cita para realizarle la entrevista?
9- ¿Con cuáles grandes artistas internacionales ha trabajado Juan Luis Guerra?
10- ¿A qué se dedica su hijo Jean Gabriel?
11- ¿Qué opinión tiene él sobre que su hija Paulina quiere seguir sus pasos en la música?
12- Si fueras el entrevistador: ¿Cuáles preguntas le harías? Escríbelas...
13- ¿Qué relación guanda el título de la entrevista con el contenido?
14- ¿Qué ambiente te gustaría para llevar a cabo la entrevista? Descríbelo
15- Si tuvieras que despedirte de Juan Luis Guerra en una entrevista. ¿Qué le dirías?

Por otro lado la maestra asigna que busque en el diccionario los siguientes significados
a) dimensión
b) faceta
c) Cosechar
d) Orondo
e) pautar
f) privilegio

La maestra permite a sus estudiantes responder las interrogantes planteadas y luego pasamos a la socialización de las mismas tomando en cuentas sus opiniones a partir de la pregunta No. 12 en las cuales motiva a sus estudiantes a expresar sus producciones.
Después la maestra asigna realizar la siguiente tarea para socializarla en próxima clase.
Imagina que tendrás que entrevistar a tu personaje favorito: A)¿Cómo lo presentarías? B) ¿Cuáles preguntas le harías? C) ¿Cómo te despedirías?

Publicidad y propaganda

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Pricila Arauz
  • Visto: 619
  • 0 Comentarios
Publicidad y propaganda
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La publicidad y los estereotipos sociales
 
Descripción: Anticipación: * Elaborar el diagrama SDA, comentando sobre el tema tratado anteriormente y su función principal. (Publicidad) * Recordar significados sobre publicidad inferidos de las lecturas analizadas. * Enunciar el tema y el objetivo de la clase. Construcción del conocimiento: *Formar grupos de 4 integrantes y explicar actividad a realizar. *Leer la lectura de la página 101 del Libro del estudiante "La publicidad y los estereotipos sociales" * Formular tres preguntas sobre lo leído (5 minutos). * Conversar en base a las respuestas de las preguntas planteadas. * Desarrollar una actividad en cada grupo: 1) Infiere el significado de la oración: "La publicidad no vende un producto, sino el éxito social, individual y la competitividad" (grupo 1 y 6) 2) Según el enfoq...

Loa Gases

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: KARINA ELIZABETH GUANOLIQUE PEREIRA
  • Visto: 630
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Loa Gases
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Leyes de los Gases
 
Descripción: ? Mediante lluvias de ideas, identificar conocimientos previos sobre el tema.
? Pregunta afecta el comportamiento esencial: ¿De qué manera de un gas la presión y la temperatura?
? Conceptualización de las Leyes de los Gases. Ley de Boyle. Ley Charles. Ley de gay-Lussac. Ecuación del gas ideal y ley combinada.
? Aplicar ejemplos de las leyes de los gases.
? Resolución de problemas de las leyes de los gases
? Investigar ejemplos de la vida diaria
? Demuestra con ejemplo práctico.
? Interacciona con situaciones de la vida diario
? Evaluar al final de la unidad
? Retroalimentación
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