Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

When do you get up?

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Eimy Vanessa Lopez Fuentes
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When do you get up?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: What do you do in the morning?
 
Descripción: Durante esta actividad los estudiantes se reúnen en grupos de tres y comentan cuales son las actividades que realizan a diario como parte de su rutina. Luego elaboran un cuestionario haciendo uso de frecuencias para así saber cada cuanto realizan cada actividad, al terminar su entrevistas anotarán en su diario personal las respuestas de sus compañeros para luego ser compartidas en clase.

El analisis

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Altagracia Marciel Henrriquez De Ventura
  • Visto: 577
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El analisis
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: EL texto narrativo
 
Descripción: En la clase anterior,la maestra asigna a los alumnos/as investigar acerca de la narración y como se realiza el análisis de un texto literario narrativo./Realizan socializacion grupal acerca de lo investigado
-Que es una narración? -Cual es la estructura de un texto narrativo?-Cuales elementos se analizan en un texto narrativo?./Observan y leen diversas informaciones sobre el tema presentado a través de diapositivas presentadas por la maestra.
Los estudiantes forman grupos de tres.
• La maestra proporciona información diversa sobre el analisis
• Los estudiantes realizan la lectura de textos utilizando estrategias de lectura:
Antes: Reconocen la estructura del texto y el propósito de lectura.
Durante: Realizan una primera lectura de forma silenciosa el texto El Resguardo de Juan Bosch . La docente anima a los estudiantes para leer una segunda vez y promover el parafraseo para luego identificar las ideas principales. En este momento la maestra absuelve dudas que puedan surgir en el proceso de lectura.
Los estudiantes analizan la estructura interna y externa del texto leído./Extraen del texto los terminos desconocidos;así los elementos de la narración tales como personajes,tiempo,espacio.../Socializan la información encontrada.

Aprendiendo la importancia de cuidar y preservar nuestro humedales

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ANGELA SARMIENTO
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Aprendiendo la importancia de cuidar y preservar nuestro humedales
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Humedales y su importancia para la vida.
 
Descripción: Está práctica se realizará en las siguientes etapas:
Introducción
El docente realizará una breve introducción acerca del día mundial de los humedales celebrados el día 2 de febrero.
Se proyectara el video: https://www.youtube.com/watch?v=zoC2rtz3ASc
Desarrollo
El docente realizará preguntas de comprensión acerca del video.

1. ¿Cuáles son las acciones del ser humano que ponen en peligro a los humedales?
2. ¿Por qué es importante para algunas especies la conservación de los humedales?
3. ¿Cómo el ser humano se beneficia de los humedales?

Se realizara una actividad de 40 minutos dividida en dos partes
1. Escritura y reflexión de un cuento cuyo personaje principal es un colibrí que vivía en humedal que había sido drenado por el hombre para labores de agricultura, los estudiantes escribirán el inicio y desenlace de la historia.
Nota: para dicha actividad el docente se puede apoyar el el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=EF3OpLEfaHg
2. En grupo de 4 estudiantes, se elaboran carteleras o afiches que promuevan el cuidado de los humedales.

Socialización
Los estudiantes socializaran en el salón las carteleras diseñadas en clase.
Resumen
El docente con ayuda de sus estudiantes realizaran un mapa conceptual acerca los humedales.
Tarea – Actividad extraescolar
Los estudiantes en compañía de sus padres visitaran el humedal que prefieran, allí deben realizar un video creativo con su dispositivo móvil, explicando:
Nombre del humedal.
Historia del humedal
Breve descripción de los animales que allí habitan.

Etapas de la vida

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Katherine Maldonado
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Etapas de la vida
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: Se revisarán temas de presente perfecto y pasado simple, comparando los tiempos y de vocabulario se revisará “etapas de la vida”
 
Descripción: Se iniciará la primera clase haciendo un test tipo juego de predicción según las decisiones reconocer que estarán haciendo en 20 años. Posterior a esta actividad definiremos las etapas de la vida. En el pizarrón se hará una lluvia de ideas para poder considerar que etapas ellos han vivido y sus familiares tanto padres como abuelos han atravesado. Se dibujará una línea de tiempo, en la cual se van a ubicar las etapas que se definieron anteriormente. Realizar cada uno una línea de tiempo en la cual ubiquen las etapas que ellos han vivido, comparar las líneas de tiempo entre compañeros y después añadir gráficamente las etapas que les gustaría vivir. Incluir en una línea de tiempo ejemplos relacionados con su vida real, hacer gráficos de cada momento y escribir oraciones utilizando los tiempos a explicarse, recordar el pasado simple revisar la gramática y como tarea enviar una hoja de trabajo.
En la segunda sesión se iniciará haciendo una revisión del tema revisado la clase anterior y se continuará con la explicación del tema presente perfecto, recordar que los verbos tienen conjugaciones y recordar las conjugaciones, posterior a eso revisar la estructura gramatical en positivo, negativo y pregunta, y pedir a los estudiantes escribir ejemplos relacionados con su vida. En grupo hacer un organizador grafico que represente las diferencias de los dos tiempos y presentar de forma escrita en un cartel las diferencias que cada grupo encontró en los tiempos.
Mirar un video de la vida de un artista/celebridad /deportista para que ubiquen en una línea temporal sus actividades y utilizando la gramática aprendida.
Se realizará un juego en el cual los estudiantes son separados en grupos. Los estudiantes tendrán que hacer dos filas frente al pizarrón, pasar uno de cada grupo al pizarrón y escribir una oración utilizando los dos tiempos, al ser en modo juego se dará puntos al estudiante que acabe primero la oración bien escrita, conforme los estudiantes vayan pasando se revisaran lo que esta correcto y lo que no, analizar porque no esta correcto y como corregir las oraciones, se irá aumentando la dificultad y los parámetros.
Se realizará una actividad escrita mediante la cual finalmente se medirá la comprensión del tema .

La sociedad colonial en Quito

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Fernando Adolfo Gutiérrez Yugsi
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La sociedad colonial en Quito
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Clases Sociales “Blancos e Indios”
 
Descripción: Empesamos la clase hacienda una dinámica grupal referente al tema.
-Ven te leo la mano en parejas
El método que aplicamos en esta clase es el del ERCA.
Experiencia:
¿Cree que hay alguna razón para que existan diferencias grandes diferencias e injusticias sociales
Reflexión:
Desequilibrio cognitivo: En una sociedad en que los españoles eran los colonizadores, ¿Cómo crees que serían los grupos sociales?
¿Habrá existido diferenciación entre hombres y mujeres?
¿Por qué?
Conceptualización:
-Observar la pirámide del texto
-Leer la información
-Analizar cada uno de los eslabones de la pirámide
-Subrayar las ideas principals de la lectura
-Diferenciar cada una de las clases sociales.
-Estratégia: Jugar a los preguntones y respondones.
-Emitir juicios de valor sobre la pirámide social.
Aplicación:
Elaborar una rueda de atributos sobre la pirámide social.
Resolver el cuestionario.

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