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Genero lírico la poesía

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: teresa de los Angeles ojeda yupa
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Genero lírico la poesía
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: la Poesía ritmo y sensibilidad
 
Descripción: PRELECTURA: Activar conocimientos previos sobre el tema, ¿Qué es la poesía? ¿Qué es el ritmo?predecir con los títulos de que se tratara cada poema del texto pag,76
LECTURA: Leer de manera silenciosa, pedir un voluntario que lee en alta voz para percibir el ritmo, el salón escucha atentamente el sonido de las palabras,subrayar palabras desconocidas,buscar el significado mediante contexto, hacer uso del diccionario,Opinar acerca de los poemas leídos,comparar con la predicción que hizo al inicio,interpretar el contenido del poema,analizar la biografía del autor de cada poema ,reflexionar a partir de preguntas,
POSLECTURA: verificar la comprensión ofrecer explicaciones y ejemplos adicionales, elaborar un mapa conceptual con la información resumida,dar una critica-valorativa sobre el poema analizado, expresar la importancia del tema aprendido.trabajar los talleres del texto ,leer el poema de ROMANCE DEL PRISIONERO analizar el ritmo de cada verso.

Acción del ser humano sobre la naturaleza

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Beatriz Alexandra Romero Romero
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Acción del ser humano sobre la naturaleza
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: El elemento carbono
 
Descripción: ANTICIPACIÓN:
• Revisar los ciclos biogeoquímicos y el movimiento cíclico de la materia en los ecosistemas. Lectura del texto.
• Importancia del elemento carbono como el principal constituyente de los seres vivos.
• ¿Han visto un diamante?
• ¿Qué usos aparte de la joyería tienen los diamantes?
• ¿De qué manera esta técnica puede tener un impacto económico y social?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
• Analizar las propiedades físicas y químicas del carbono, utilizando un esquema compartido.
• Determina las formas alotrópicas del carbono más communes.
• Indaga y expone el carbono en los combustibles y sus propiedades. (Trabajo por pareja)
• Indica qué compuestos se pueden obtener a partir del proceso de destilación fraccionada
• Diferenciar las características del grafito y el diamante.
• Explica por qué se sostiene que el petróleo se puede agotar, si se forma por la descomposición de compuestos orgánicos.
• Reconoce los componentes que forman el gas natural, mediante un diagrama de causa y efecto.
• Reconoce la nomenclatura del carbono.
• Establece una relación entre las propiedades del carbono y sus usos, mediante gráficos.
• Deduce la utilidad del carbono en la elaboración de compuestos orgánicos.
• Identificar el cambio de pH cuando se disuelve CO2 en agua.
• Indica a partir de qué compuesto los organismos autótrofos elaboran los compuestos orgánicos. (realizar un gráfico de su ciclo)
CONSOLIDACIÓN:
• Elabora un esquena resumen de la temática presentada.

"El ser un líder"

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Johanna Paola Guevara Romero
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"El ser un líder"
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Liderazgo
 
Descripción: Al inicio de la actividad, se realizó un sondeo de los presaberes sobre el tema del liderazgo, haciendo preguntas dirigidas a todos los estudiantes.
Después de la sensibilización hacia la importancia de dicho tema y la explicación de la actividad, los estudiantes se organizaron en equipos de 4 o 5 integrantes. (Total de grupos: 9), a cada grupo se le entregó un texto sobre el liderazgo (existían cuatro textos diferentes), el cual debían leer e identificar las palabras claves e ideas principales. Éstas últimas fueron la información con la cual construyeron un mapa conceptual.
Al finalizar se construyó un solo mapa conceptual que integró los aportes de todos los grupos, para lo cual ellos mismos identificaron las ideas comunes y las diferenciadoras. Así mismo, reflexionaron sobre la importancia de la existencia de líderes positivos dentro de una comunidad; y de la importancia de apropiarse ellos mismos del rol de líder positivo para su vida personal y familiar.

DEBATE SOBRE LA SITUACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: JENNY ANDREA PINZÓN OSPINA
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DEBATE SOBRE LA SITUACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: LA MINERIA EN COLOMBIA Y EL MODELO CAPITALISTA
 
Descripción: Clase 1: los estudiantes realizarán la lectura de los siguientes artículos:
lechttp://sostenibilidad.semana.com/medio-ambiente/articulo/ocho-retos-ambientales-de-colombia-en-el-2018/39350
http://sostenibilidad.semana.com/medio-ambiente/articulo/brigitte-baptiste-entrevista-seguimos-al-filo-de-la-navaja-en-materia-ambiental/39249
http://sostenibilidad.semana.com/impacto/articulo/indigenas-en-colombia-al-estado-no-le-cabe-el-mundo-indigena-en-la-cabeza/35809
https://www.elespectador.com/noticias/cultura/darle-valor-lo-humano-articulo-732222
Cada estudiante elaborar una tesis que ponga en evidencia el establecimiento de realciones de intertextualidad , esta es revisada por la docente para verificar la comprensión de los textos y redirecciona el proceso si es necesario. Los estudiantes elaboran un mentefacto argumental en casa partiendo de la tesis y cosntruyendo los argumentos pertinentes para su sustentación
Clase 2: se inicia con la socialización de la metodología y parámetros evaluativos ,los estudiantes presentan su mentefacto como prerequsito , se inicia la discusión en torno a las tesis y a preguntas planteadas por la docente y los estudiantes con la intención de que cada estudiante logre argumentar y contrargumentar mostrando las evidencias halladas en las fuentes. Cada uno elabora sus propias conclusiones.
Clase 3: socialización y retroalimentacón de las conclusiones

Genética e Inmunología de los Grupos Sanguíneos

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Angel Fernando Mejía Reyes
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Genética e Inmunología de los Grupos Sanguíneos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Sistemas Sanguíneos ABO y Rh
 
Descripción: 1. Describir las generalidades, bioquímica, herencia y genética del sistema ABO.
2. Caracterizar y explicar la formación de los subgrupos de A y B.
3. Explicar la identificación en el laboratorio del sistema ABO.
4. Analizar y resolver casos clínicos sobre discrepancias en la fenotipificación ABO.
5. Describir el Sistema Rh, incluyendo generalidades, historia, nomenclatura, herencia y bioquímica.
6. Explicar los fundamentos teóricos en los que se basa la inmunogenética de las variantes antigénicas del sistema Rh.
7. Identificar las técnicas serológicas implementadas en el Laboratorio de Inmunohematología para la determinación de las variantes del antígeno D del Sistema Rh.
8. Interpretar los resultados de la determinación de los grupos ABO y Rh, evaluando la importancia de un correcto reporte en Medicina Transfusional.
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