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organizamos información de las noticias del día

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: lady medalyt vallejos rodríguez
  • Visto: 640
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organizamos información de las noticias del día
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: los estudiantes tendrán que leer y analizar las noticias que se les solicitó con anticipación para que puedan analizarlas y plantear alternativas de solucion para evitar tantis accidentes, y planteara
 
Descripción: En la clase anterior se pide a los estudiantes traer noticias sobre accidentes de tránsito, ocurridos en las últimos quinces días.
Se recupera los saberes previos.
Que noticias hemos solicitado.
¿Que hemos averiguado? ¿Qué son los accidentes de tránsito?
Quienes los ocasionan? Y que ocasiona?
Se comunica el propósito de la clase
Hoy analizaremos noticias y plantearemos alternativas de solución
Cada estudiante plantea otros objetivos teniendo como base el propósito.
Forman grupos:
Pide que organicen las noticas traídas.

La docente promueve el comentario de una de las noticias.

• ¿Qué características tienen en común las noticas?
• ¿Estás de acuerdo con las sanciones a los culpables?
• ¿Por qué crees que hasta el momento no hay una ley que acabe con tantos accidentes?
• ¿Qué sugiere el grupo para cambiar tantos accidentes?

Secuencia de actividades:
• Determinación del tema: accidentes de tránsito.
• Los estudiantes forman grupos según su elección.
• la docente entrega material sobre los accidentes.
• Los estudiantes realizan la lectura de textos utilizando estrategias de lectura:
Antes: Reconocen la estructura del texto y el propósito de lectura( Procesar y organizar información con el fín de reconecer o deducir la información

Durante: eligen una noticia.
la docente anima a los estudiantes para leer una segunda vez y promover el parafraseo para luego identificar las ideas principales, el tema central, la postura d cada estudiante, las alternativas de solución y como comunicar a los demás grados a través de que estrategia

En este momento la maestra absuelve dudas que puedan surgir en el proceso de lectura.
Elaboran sumillados para plantear argumentos
Repasamos las ideas principales
Los estudiantes socializan las ideas principales de los textos leídos
Después
Los estudiantes escriben la postura y argumentos en un organizador gráfico
Proponen conclusiones a partir de su postura, utilizan la tableta en caso tengan alguna duda para poder plantear sus soluciones con términos claros.
realizan la técnica de la línea de tiempo sobre las noticias en los últimos quince días,
Presentan sus posturas y alternativas.
La docente en todo momento guía y monitorea el aprendizaje.

Promover la autoevaluación y la metacognición:
• ¿Cómo me desempeñé al interior del equipo?
• ¿Qué habilidades desarrollé durante esta actividad?
• ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo se lograron superar?
¿Cómo puedo mejorar mi desempeño? ¿Qué se aprendió?

Orígenes y evolución de la humanidad

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: FLOR DE MARIA ALTAMIRANO ESPINOZA
  • Visto: 5894
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Orígenes y evolución de la humanidad
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Orígenes y evolución del hombre
 
Descripción: Los estudiantes observan el video sobre "Evolución del ser humano"https://www.youtube.com/watch?v=knMKUyfPDk8, Se les pregunta de trata el vídeo en general, qué aspectos del tema se desarrollan y qué opinan de lo observado.
Se plantea la siguiente interrogante: ¿Están de acuerdo con los postulados religiosos y científicos sobre los orígenes y evolución del hombre.
Leen el texto "la evolución del ser humano": Teoría religiosa y científica", aplicando la estrategia del autocuestionamiento. Luego se les invita de forma voluntaria a compartir sus preguntas y respuestas.
Subrayan lo mas importante de cada párrafo e identifican el tema, subtemas, idea principal y conclusiones en textos relacionados con los orígenes y evolución del hombre, en un organizador.
Para finalizar se les sugiere a los estudiantes elaborar su diario de aprendizaje reflexionando y ampliando lo aprendido, teniendo libertad en el formato.
Se concluye realizando una puesta en común del tema.

COMUNICO MIS IDEAS

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: BLANCA ALEXANDRA GURUMENDI ALVARADO
  • Visto: 864
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COMUNICO MIS IDEAS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: EL DIALOGO
 
Descripción: COMUNICO MIS IDEAS...ENTONAR UNA CANCIÓN ACERCA DE LAS PROFESIONES,PRESENTAMOS IMÁGENES PROYECTADAS EN EL SALÓN DE AUDIO VIDEOS, LUEGO CONVERSAMOS A CERCA DE LAS IMÁGENES PROYECTAS MEDIANTE LLUVIA DE IDEAS, INVITAMOS A JUGAR EL JUEGO DE ROLES PARA IDENTIFICAR CUAL SE ASEMEJA MAS AL DE LA CLASE EN ESTE CASO SERIA COMPRADOR Y VENDEDOR, LUEGO ARMAMOS GRUPOS PARA QUE CREEN SUS PROPIOS DIÁLOGOS PARA GUIARLOS A LAS IMÁGENES DEL TEXTO Y CREAR O INFERIR DIÁLOGOS EN LOS GLOBOS EN BLANCO. CONVERSAR SOBRE SUS EXPERIENCIAS SOBRE ESTA ACTIVIDAD. REFORZAR VOLVER A JUGAR A LOS ROLES PERO CON OTRO OFICIO DEBERÁN IMITAR Y LUEGO CAMBIAR EL PAPEL CON SU COMPAÑERO. HASTA LLEGAR A LA REFLEXIÓN DEL USO DEL LENGUAJE EN LA VIDA DIARIA


¿Que es investigar?

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Miriam Luz Valdivia Bernal
  • Visto: 907
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¿Que es investigar?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: No especificado
Tema: ¿Que es investigar?
 
Descripción: TEMA: INVESTIGACION
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 17 a mas
Asignatura Principal: Metodología de la Investigación
Tema: ¿Qué es la investigación?

Descripción: El curso de Metodología de la investigación permite al estudiante reunir conocimiento acerca de los procesos que sigue la investigación, para ello la lectura crítica es muy importante, por lo que partimos de la interrogante ¿Que es investigar? El estudiante y la estudiante consultara bibliografía especifica que le permite reunir conceptualización para responder a esta pregunta, planificada para una sesión de clase.

Motivación:
La noticia del día o la noticia de la semana: esta motivación nos permite mantener la atención del estudiante y la estudiante, ya que normalmente ellos buscan noticias referida a espectáculos u otro que le llame la atención, ello le permite obtener información, analizarla, inferir algunos supuestos relacionadas con la noticia y hasta le permite realizar conclusiones.
El docente puede iniciar el análisis con preguntas como ¿qué averiguaron? ¿de quienes se habla?, ¿Qué se habla? ¿se relaciona con un hecho pasado?, ¿es interesante?, ¿es importante?, ¿de que fuentes sacaron la información? ¿son fuentes confiables?, ¿Qué opinas del tema?, ¿Qué hubieras hecho en su lugar?...
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Realizaron una investigación?

DESARROLLO DEL TEMA
- Los alumnos responderán en equipos de trabajo conformados por afinidad a la pregunta analizando primero si consideran que realizaron o no una investigación.
- La docente le entrega copias a cada uno de los estudiantes acerca de los conceptos de investigación teniendo la idea principal de que investigar es: Indagar, recopilar información sobre un tema determinado que le permita dar respuesta a un problema, formulando posibles respuestas al problema o conjeturas, y hasta elaborar conclusiones premonitorias del problema a investigar, teniendo de manera muy juiciosa la utilización del pensamiento crítico.
- Cada uno de los y las estudiantes emitirán juicios críticos basados en la teoría y finalmente concluirán si realizaron una investigación o no.
- La riqueza del trabajo al finalizar la clase es que cada uno de ellos emita un concepto claro de lo que es investigar cómo proceso, técnica o actividad diaria.
- Registre esta información en su cuaderno o diario de trabajo y asimile que este proceso es una constante en la vida profesional.

FINALIZACION DEL TEMA:
Con el concepto claro de investigación nos preparamos a otro tema tipos de investigación.

Me traslado desde un punto

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: martina duarte
  • Visto: 213
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Me traslado desde un punto
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Traslación de figuras planas
 
Descripción: En primer lugar se recupero los conocimientos previos del tema, preguntando que hacen ello cuando van de su casa a la escuela, identifican diferentes traslaciones hecha por ellos en la vida, se procede hacer explicación en un papelógrafo cuadriculado de la traslación de figuras planas, entre preguntas y respuesta, luego, a cada uno se le entrega una hoja cuadriculada con una figura especifica y dirección indicada de movimiento, dándole la oportunidad a cada uno de expresarse, dirigiéndome a ver como lo van haciendo y aclarando si es necesario, por ultimo, expresarón como lo hicieron y que le tomó mayor dificultad.
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