Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Estrategias para desarrollar la expresión oral.

 

Descripción: Para el desarrollo de la clase se utilizará el método APA (Aprendo, practico, aplico)
Primero: el docente organiza el espacio y los pupitres con el fin de establecer un ambiente ameno y agradable para los estudiantes. Puede ubicar los pupitres en pocisión de “u”
Segundo: dibuja en la pizarra el siguiente dibujo:












Y pregunta a sus estudiantes ¿Qué le sucede a este personaje? Escucha algunas intervenciones y orienta los comentarios para hacer la siguiente pregunta ¿Qué pasaría si dejáramos de comunicarnos?
Mantiene un diálogo con sus estudiantes hasta llegar a la conclusión de lo importante que es la expresión oral.
Presenta a sus estudiantes el tema y lo escribe en la pizarra: hablamos y hablamos es nuestra naturaleza.

Segundo: el docente solicita a tres estudiantes que pasen al frente para una dinámica titulada: “me expreso sin palabras”
Explica a los estudiantes que esta dinámica está centrada en la expresión de sentimientos, acciones o cosas a partir de gestos y movimientos corporales, esta ocasión está prohibido hablar, mientras tanto los demás estudiantes tendrán que adivinar dichas mímicas.
• Avión
• León
• Carro
• Tristeza
• Alegría
Tercero: Después de la dinámica el docente explica que para comunicarnos además de utilizar las palabras también hacemos uso de gestos corporales y expresiones faciales que refuerzan la intención comunicativa, por ello es necesario que se utilicen de manera integrada al momento de expresarse.

Preguntas de diagnóstico al finalizar la actividad. (cierre sesión 1)

Cuarto: el docente indica que se organicen en equipos de 6 integrantes, para organizar un breve socio drama.
Entrega a cada equipo una temática.
• Discurso presidencial
• Situación familiar
• Situación laboral
• Problemas financieros.
Para la evaluación y valoración de la actividad se entrega a cada equipo una rúbrica, asigna los equipos que evaluaran a cada uno.
Al finalizar la presentación de cada equipo, el docente hace un sondeo preguntando al azar ¿Qué opinan de los sosciodramas? ¿Cómo se utiliza el cuerpo para expresarnos? ¿utilizamos gestos?

Para finalizar la intervención el docente brinda algunas ideas que sinteticen la expresión oral.
Quinto: trabajo en equipo.
El docente presenta información bibliográfica a cada equipo, les pide que lean atentamente y elaboren un mapa de causa y efecto sobre la expresión oral y comunicación no verbal.
Sexto: el docente entrega a cada equipo una de las estrategias de expresión oral para que desarrollen su habilidad comunicativa.
• Debate.
• Entrevista.
• Drama.
• Discurso oral.
• Declamación.
• Diálogos.
• Creación de un monólogo, hacer video.
Cierre: El docente reflexiona junto a sus estudiantes sobre la importancia que tiene comun...

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: No especificado

Tema: Construir el concepto de Filosofía y relacionarlo con la vida personal y las preguntas fundamentales que como seres humanos, nos formulamos.

 

Descripción: La clase se desarrolló en cuatro momentos básicamente, a saber:
1. Motivación:
Vídeo “La Biblioteca de Alejandría” de Carl Sagan
Conversatorio y exploración de preconceptos
2. Desarrollo del tema:
Las preguntas fundamentales
El pensamiento mítico
El pensamiento racional
3. Construcción colectiva de conocimiento:
Taller en parejas
Línea de tiempo
Mapa conceptual
Parafraseo
4. Evaluación y retroalimentación:
Mesa redonda sobre el taller resuelto
Aplicación de la técnica SQA

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La mesa redonda: funcion y estructura

 

Descripción: Los alumnos escuchan de manera atenta la explicacion de la maestra, responden preguntas, observan videos sobre mesas redondas, forman grupos y realizan una mesa redonda en la cual alumnos seleccionados hacen la funcion de los integrantes de la misma.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La mesa redonda.

 

Descripción: El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
Se inicia el diálogo con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados hasta el momento y se recapitula con ellos las sesiones anteriores.
El docente pregunta, ¿En qué consiste una mesa redonda? ¿Quiénes intervienen en ella? Los estudiantes responden y se registran las respuestas en la pizarra para el contraste posterior.
Se explica que para lograr este propósito necesitamos saber cómo se hace una mesa redonda. Por ello, presentamos la sesión denominada: Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda.
El docente presenta a los estudiantes el video “El perro y el hipopótamo” presentado en una mesa redonda que se realiza en un canal de televisión, donde se incluye avisos publicitarios sobre temas de violencia y estereotipos de raza y género. Al término del visionado o de la lectura realizada, se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas:

- ¿Qué sucedió en el videoy/texto?
- ¿Cuál es la intención o el propósito comunicativo del autor del video y/o texto?
- ¿Crees que el aspecto físico del hipopótamo y la actitud del perro condicionan tu juicio? ¿Cuáles son tus razones? (esta pregunta solo para el caso que se haya observado el video. Asimismo)
En el análisis se debe promover en el estudiante la construcción de conocimiento sobre estereotipo.

Luego, el docente organiza en parejas a los estudiantes y sortea una pregunta para cada uno, entre las cuales figuran las siguientes:
- ¿Qué personas integran una mesa redonda?
- ¿Qué papel realiza el moderador o moderadora?
- ¿Quiénes son los expertos/expositores? ¿Cuál es su rol?
- ¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención?
- ¿Qué información se da en la presentación de los expertos o expertas?
- ¿Puede participar el público asistente?
- ¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización?
- ¿Qué cosas deben evitarse en la realización de la mesa redonda?
- ¿Cómo se estructura una mesa redonda?

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
• ¿Qué aprendimos hoy? (competencia y capacidades)
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Para qué nos sirve la organización de una mesa redonda
• ¿Cómo las superamos?
• ¿A qué me comprometo para asumir mi rol en la mesa redonda?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La Ciudadanía Activa partiendo de la lectura del contexto escolar y social

 

Descripción: INICIO
Explicación a los niños y niñas sobre lo que es:
La palabra “Nosotros”
Sujeto de Derecho
Interés superior
Sujeto Pasivo y Activo
Diferencias entre Habitante y Ciudadano
DESARROLLO
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Qué significa la palabra “nosotros”?
Definir con sus propias palabras la palabra “Nosotros”
¿Somos habitantes o ciudadanos?
¿Por qué crees que importante el estudio?
¿Por qué crees que eres importante para el país?
¿Qué es un Habitante?
¿Qué es un Ciudadano?
¿Cuál es la Diferencia entre un habitante y un ciudadano?
CIERRE
Actividades:
Elaborar un cuento breve, con sus propias palabras, sobre los derechos del niño, niña y adolescente y sobre los problemas que existen en su comunidad. ¿Cómo resolverías los problemas económicos de tu localidad o de tu familia? Describir de manera breve.