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Pienso y exploro y la adivinanza mejoro

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Rossana América Arguello Ruiz
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Pienso y exploro y la adivinanza mejoro
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La Adivinanza: Tradición literaria
 
Descripción: Punto de partida:
Dar a conocer el tópico generativo, explorar saberes previos a partir de preguntas generadoras y definir metas de comprensión.
Mediante preguntas, realizar exploración de saberes sobre el significado de adivinanza. En seguida la docente propone una meta para este trabajo y los niños proponen sus propias metas. Observar un video sobre adivinanzas y participar activamente, interactuando con los personajes del video.
Adivinar objetos a partir de diferentes órganos de los sentidos.

Recolección y proceso de Información:
Consulta guiada en diversas fuentes. Socializar las consultas realizadas a partir de frisos, mentefactos, acrósticos y otros construidos en grupos de trabajo.
Ejecutar variedad de actividades lúdicas que favorezcan la interpretación y análisis de pistas, que conducen a descifrar la respuesta a las adivinanzas. Se desarrollarán actividades tales como, descubrir el objeto escondido, adivinar el personaje del rompecabezas a medida que se arma ficha a ficha, leer pistas y escribir la respuesta correcta, jugar al “veo, veo” donde se dan pistas para descifrar lo que estamos viendo.
Desarrollo de la Habilidad y relación:
En grupos de trabajo, los niños construirán carteles donde ubicarán pistas dadas, las leerán y escribirán y representarán gráficamente la respuesta que infieren de las pistas. Realizar el juego del dado donde los niños construirán pistas para que sus compañeros adivinen. A partir de los desempeños, construir en equipo la definición de adivinanza.

Los estereotipos

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: PRISCILA CERVANTES
  • Visto: 226
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Los estereotipos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La publicidad es la mayor constructora de estereotipos de la sociedad
 
Descripción: Desde inicio del año lectivo les indico a mis estudiantes la dirección de mi blog, de esta forma ellos y sus padres saben con anticipación de que se trata mi clase. Ya en la clase… inicio presentando video de casos particulares los acerco a su realidad cotidiana para que adivinen cual es el tema, al terminar el video en grupos presentan sus respuestas.
Leemos en su texto la lectura sugerida, subrayan lo que consideran necesario, algunos resumen; el trabajo final es presenter un mapa mental individual sobre lo aprendido. En el blog además solicité que lleven ropa para personificar a algún personaje y demostrar con su actuación la importancia de la influencia de la publicidad para formar los estereotipos, la dramatización sera calificada según rúbrica luego de su exposición. Cabe recalcar que las rúbricas de exposición, dramatización, tareas, trabajo grupal, fueron dadas a inicios del año. Y siguen en el blog.

Nivel Literal de lectura.

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Ana Ruby Serrano Cansino
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Nivel Literal de lectura.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Aplicar el nivel literal de lectura a través de la fábula “Cuando ella canta”.
Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente
 
Descripción: Activación previa del conocimiento de los estudiantes, participación activa, lluvia de ideas.

Partes variables de la oración.

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Linin Rubén López Zambrano
  • Visto: 299
  • 0 Comentarios
Partes variables de la oración.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Las partes variables de la oración
 
Descripción: Preguntas relacionadas al tema
Organización de grupos
Distribución de materiales
Exposición de los grupos
Inferenciación de las exposiciones
Elaboración de oraciones con las partes variables.
Identificar las partes variables de la oración.
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