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Tipos de texto

  • 21 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 5736
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Tipos de texto
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Texto, información y conocimiento
 
Descripción: Conseguir enciclopedias para analizarlas.
Comparar el uso de la enciclopedia con la información en red y sus ventajas y desventajas como que en la red no toda la información es real. Escribirlo en la libreta.
Organizar una lluvia de ideas y contestar de manera general: ¿conocen una enciclopedia?, ¿qué tipo de información contiene?, ¿cómo se localiza la información en ella?, ¿qué es una monografía?, ¿qué es una revista de divulgación científica?, ¿cuál es la diferencia entre ellas?
Sesión 1:
• Anotar las posibles respuestas en el pizarrón y comentar al respecto con el grupo.
• Reunir a los alumnos en equipos y a cada uno proporcionarle un texto contenido en la enciclopedia que se mostró al inicio. Darles tiempo suficiente para que lo lean y después comenten su contenido.
• En su cuaderno, contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el título del texto que leíste? ¿En qué parte de la enciclopedia se encuentra? ¿Cómo lo puedes buscar? ¿Cómo es el lenguaje que se emplea en la redacción? ¿Qué tiempos verbales se manejan? ¿Incluye imágenes, cuadros u otros elementos? ¿Qué información nueva obtuviste al leerlo? ¿Cuál crees que es la funcionalidad de las enciclopedias?
Sesión 2
• Formar equipos y repartir libros de texto distintos: Historia, Ciencias Naturales, Geografía y Formación Cívica y Ética.
• Indicar a los niños que busquen en ellos textos expositivos y selecciones uno que sea de su agrado.
• Antes de leerlo platicar acerca de lo que creen que trata.
• Enseguida compartir para saber si acertaron. Pág. 102.
• Identificar en el texto expositivo analizado los siguientes elementos, señalando cada uno con un color diferente: Título, fotografía, fuente, esquema, texto, subtítulos.
• Grupalmente, realizar comentarios sobre las diversas fuentes existentes para obtener información.
• Escribir algunas en el cuaderno y ampliar la lista con ayuda del maestro.
• Comentar las palabras nuevas que pudieron identificar en el texto y buscar su significado.
Sesión 3
• Retomando la actividad del día anterior, intercambiar el libro con otro equipo y solicitar que localicen el tema ya analizado, ¿cómo lo pudieron localizar?
• Localizar más libros y revistas que traten del tema de interés y llevarlos para compartirlos con el equipo.
• Hacer un cuadro sinóptico en la libreta con toda la información que se reunió en el equipo acerca del tema.
• Compartir con el grupo la información investigada.
Sesión 4
• Solicitar a los alumnos analizar el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=Al3V3C2VDdc
• Con base en el enlace, pedir a los alumnos tengan claro las diferentes fuentes de información y sus clasificaciones.
• Realizar un cuadro sinóptico, o mapa conceptual, sobre las fuentes de información, especificando el nombre y la descripción de cada una.
• Ordenar la biblioteca del aula o en su caso nutrir el acervo.
• Pedir a los alumnos identifiquen las fuentes de información que tienen al alcance en su hogar.
• Reunir a los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes. Deberán seleccionar un tema para escribir un texto expositivo.
• Buscar en diversas fuentes información sobre el tema.
• Después de analizar el tema que eligió cada equipo, se debe separar el tema, subtemas y fotografías o imágenes al respecto.
• Colocar los textos sin los títulos, subtítulos e imágenes en un sobre e intercambiar con

Reconocer hábitos saludables

  • 21 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 195
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Reconocer hábitos saludables
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética
Tema: Hábitos de Salud
 
Descripción: Se iniciará explicando a los estudiantes que se continuará con el proyecto de hábitos de salud de los niños de la sede Martín Restrepo Mejía para el cual se les mencionará que ellos ya habían encuestado a 25 compañeros de los grados tercero, cuarto y quinto y que con esos resultados realizaremos la clase de hoy. Se explicará en tablero haciendo uso del proyector, los resultados obtenidos el año pasado sobre lo que traen los niños en la lonchera. Con dichos resultados se explicará cómo se hace el análisis de la información y cómo se realiza la interpretación de dichos resultados que abren la puerta a nuevas investigaciones. Se les preguntará ¿saben para qué se usan las gráficas de barras? ¿Por qué creen ustedes que es necesario pasar la información a gráficas de barras? ¿Qué permiten ver las gráficas? ¿Saben cómo se analiza una gráfica de barra? ¿Saben cómo se hace una recomendación? ¿Saben qué es interpretar? En esta parte se tendrá en cuenta la atención a la clase y la participación en el momento de las preguntas sobre saberes previos. Los estudiantes se distribuirán en grupos de 5. A cada grupo le corresponde una pregunta que previamente han hecho a 25 estudiantes de la sede. Y las funciones a distribuir son. Controlador del tiempo Además de controlar el tiempo debe tabular dichas frecuencias y escribir en números los resultados. Para pasarle al Secretario la información que debe graficar en la TDA en EXCEL para luego graficar. Secretario: Debe hacer las gráficas en Excel con la información que le pase el controlador del tiempo. Moderador: estará pendiente de que todos estén trabajando y que haya buen comportamiento en el grupo además de que ayudará a hacer la interpretación y análisis. Además junto con el controlador del tiempo van a hacer el taller de manera escrita para entregar al profesor. Expositor: debe salir a exponer qué análisis hicieron, interpretación y recomendaciones de la pregunta que les corresponde. Líder: Debe buscar en internet en el texto que se les referencia para que busquen cuál es la recomendación que más se ajusta a la pregunta que les corresponde. Se monitoreará el trabajo de cada grupo y si están cumpliendo sus funciones. Además si cada niño está haciendo el taller que presentarán al final. Y que será evaluado en grupo. Cada niño hará la autoevaluación tanto de cómo fue su participación en el grupo y además de qué fue lo nuevo que aprendió en la clase de hoy sobre interpretación, tabulación, gráfica de barras, y sobre hábitos de salud. Cada niño evaluará el trabajo de su compañero y además le preguntará a sus compañeros qué aprendieron en el día de hoy sobre interpretación, tabulación, gráfica de barras, y sobre hábitos de salud. Se tendrá en cuenta qué preguntas se hacen los niños para hacer el análisis de los datos. Qué tipo de interpretación hacen y cómo la redactan. Los estudiantes se distribuirán en grupos de 5. A cada grupo le corresponde una pregunta que previamente han hecho a 25 estudiantes de la sede. Y las funciones a distribuir son. Controlador del tiempo Además de controlar el tiempo debe tabular dichas frecuencias y escribir en números los resultados. Para pasarle al Secretario la información que debe graficar en la TDA en EXCEL para luego graficar. Secretario: Debe hacer las gráficas en Excel con la información que le pase el controlador del tiempo. Moderador: estará pendiente de que todos estén trabajando y que haya buen comportamiento en el grupo además de que ayudará a hacer la interpretac...

Ciclos de la Naturaleza

  • 21 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
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Ciclos de la Naturaleza
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios
 
Descripción: Relacionar la importancia de los seres vivos con el entorno que nos rodea.
Mencionar desde nuestra experiencia las clases de seres vivos que hay.
Mostrar diferentes láminas sobre plantas
Experiencia
Relacionar la importancia de los seres vivos con el entorno que nos rodea.
Reflexión
¿Qué características tienen los seres vivos?
Conceptualización
Identificar cada una de las características que poseen los seres vivos
Comentar sobre cada una de las características y su función que cumplen
Aplicación
Recortar y pegar muchas figuras de seres vivos
Dibujar cada una de las características de los seres vivos
Experiencia
Mencionar desde nuestra experiencia las clases de seres vivos que hay.
Reflexión
¿Cuántas clases de seres vivos tenemos?
Mencionar cada una de las clases de ser vivo: Vegetal, Animal, Protista, Hongo y Mónera.
¿A qué se refieren cada una de estas clases?
Conceptualización
Clasificar las clases de seres vivos de acuerdo a lo indicado en la tabla de contenidos
Identificar cada clase de ser vivo
Aplicación

Patrones de figuras y numéricos

  • 21 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 2146
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Patrones de figuras y numéricos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Pensamiento lógico-matemático.
 
Descripción: Preparación del entorno de aprendizaje e Introducción
Presentar la imagen de una cenefa y comparar con otras vistas en otros lugares.
Comparar sus formas e identificar sus patrones.
Observar detenidamente las cenefas presentadas.
Plantear las interrogantes
Identificar los patrones
Responder preguntas
Analizar las respuestas emitidas
Analizar la información
Establecer los criterios con los que se podría reproducir un patrón.
Analizar los criterios uno a uno.
Realizar ejemplos de sucesiones con patrones de forma, color, tamaño y pedir que los completen.
Compara los ejemplos e identificar diferencias
Completa secuencias gráficas.
Descubre el patrón para completar secuencias.
Inferir el patrón de formación
Analizar las secuencias y completarlas.
Completar patrones de figuras geométricas.
Reproducir patrones con figuras.
Construir un patrón y formar una sucesión gráfica.
Inventar patrones y reproducir secuencias.
Luego presentar sus trabajos
Reproduce secuencias gráficas.
Construye secuencias gráficas

El comercio y los transportes

  • 21 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
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El comercio y los transportes
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Transporte
 
Descripción: Preparación del entorno de aprendizaje e Introducción
-Para comenzar el tema preguntar ¿alguien sabe que son los transportes? (5 minutos)
Elaboración del cuadro de triple entrada (presentación, información, clasificación) notas sobre el video, elaboración de los prototipos con plastilina.
Elaboración de lista de verificación por parte del dondente a los alumnos que cumplan con los siguientes criterios:
- Reconoce los transportes aéreos, terrestres y acuáticos
- Reconoce la importancia del comercio y de los transportes
- Reconoce la importancia de la comunicación de su comunidad con otros transportes
- Trabaja de manera respetuosa y colaborativa
- Elaboración con plastilina de los transportes
- Cuestionar que transporte usan más y pedir que lo dibujen en una hoja blanca y lo peguen en su cuaderno (10 minutos)
-Pedir a los alumnos que investiguen en el aula de medios la clasificación de los medios de transporte (20 minutos)
-Proyectar un video y pedir a los niños que tomen nota sobre lo más importante (10 minutos) (visuales) (auditivos)
-Pedir que en su cuaderno realicen un cuadro de triple entrada y plasmen en él los tres tipos de medios de transportes: terrestres, acuáticos y aéreos. (20 min)


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