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Mapa de Recursos

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Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: TITO RONALD MOREIRA AVILA
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Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: La Tierra, un planeta con vida
 
Descripción: Orienten a sus es¬tudiantes para que indaguen sobre la ubicación geográfica del Ecuador.
Asociar e integrar los nuevos conocimientos.
Establecer comparaciones y determinar sus diferencias.

FUNCIÓN CONTAR SI CONJUNTO

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: ELITH HERMINIA QUINALUISA
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FUNCIÓN CONTAR SI CONJUNTO
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: EJERCICIOS APLICANDO LA FUNCIÓN contar si conjunto
 
Descripción: Observar en la pantalla, la ventana de la función contar si, recordar que significa rango y criterio.
Sensibilizar y reflexionar sobre el uso práctico de esta función de Excel.
4.- Ejercitación:
Desarrollar ejercicios explicativos y demostrativos con la guía del profesor
Aquí se aplica el desarrollo del pensamiento lógico verbal.
Los estudiantes deben analizar el contenido de los ejercicios y subrayar los elementos que necesitan para aplicar la función.

Dinero y su importancia

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: David Alfredo Dominguez Perez
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Dinero y su importancia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Es conocer el origen del dinero, su evolución, como se llega a la forma en que tenemos y las nuevas formas que hay
 
Descripción: Es establecer los objetivos que se quieren alcanzar, determinar el temario de la clase o los puntos a tratar, empezar con la pregunta detonante que es el dinero para los estudiantes, después dar ciertas definiciones de lo que es el dinero, y dar paso a la evolución del mismo de como pasamos del trueque, sus características, ventajas y desventajas que se tuvo y como evolucionamos al nuevo trueque con base monetaria que usamos actualmente, como llegamos a los denominados bienes de referencia como semillas, conchas o pedazos de metal como se propago la moneda metálica sus ventajas en el comercio ,y los nuevos problemas al tener cada región su propia moneda como se establecen tipos de cambio para hacer convertibles las monedas de diferentes lugares, del porque los bancos centrales determinan su elaboración y de ahí al dinero electrónico como otras formas como los cheques o los vales, se revisa las funciones del dinero moderno y se cierra la clase, haciendo preguntas para ver que entendieron los estudiantes y que no fue lo que no quedo claro para volver a explicarlo de otra forma

La lista de asistencia.

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Leticia Patiño
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La lista de asistencia.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La lista de asistencia.
 
Descripción: Actividades de enseñanza y aprendizaje (Inicio, sentados todos en la mesa)Grupo grande
Recuperación de saberes y experiencias previas. Les pregunto qué hicimos en la clase anterior, cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? Les pregunto que si recuerdan cómo separaron en sílaba, su nombre?, si no lo recuerdan separo en sílabas mi nombre con palmadas, les pregunto cuantas palmadas di? Les digo que cada palmada está representando una sílaba, les digo que hoy van a descomponer sus nombres y el de sus compañeros/as.

Sistema Digestivo Humano.

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Gabriela Liranzo
  • Visto: 20027
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Sistema Digestivo Humano.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Estructura y función del sistema digestivo humano.
 
Descripción: Establecer el objetivo de aprendizaje. Dar una breve explicación, en la cual se realizaron varias preguntas y se intercambian ideas entre docente y estudiantes.
-Cada uno toma una menta y se la come, y responde a las siguientes preguntas: ¿Dónde entraron la menta primero? ¿Con qué la masticaron? ¿Qué sabor tenía? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Hasta dónde llegó?
.Generan hipótesis, en tríos, sobre el recorrido de los alimentos en el cuerpo y lo registran en un afiche.
.Observan un video, donde se muestra el concepto, estructura y función del sistema digestivo humano.
-Comentan lo observado.
.Observan y comentan una lámina con el s.d.h y de manera espontánea los órganos de dicho sistema.
.vuelven al afiche sobre la hipótesis, y utilizando la información aprendida, puntean cuales son verdaderas y cuales son falsas.
.En un cartel, colocan los órganos de acuerdo a su función en forma de pareado.
-Jugamos “a qué se te parece”, donde los estudiantes escriben en un cartel a cuales cosas de la cotidianidad se les parece el órgano escrito en dicho cartel.
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