Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Relatos de viajes y aventuras

 

Descripción: • Dialogo de la clase anterior
• Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño
• Observo la ilustración y contesto las preguntas.
• Comparto mis respuestas con la clase.
• ¿Qué te inspira la cubierta de este libro?
• El dibujo da nombre al título. ¿Se trata de una fotografía
• de una pintura?
• ¿A qué estilo de pintura corresponde el dibujo del oso?
• ¿Recuerdas las características de ese tipo de pintura?
• ¿Qué papel crees desempeñará el oso en la historia?
• ¿En qué época estará situado este libro? ¿Por qué crees eso?
• • ¿De qué podría tratar este libro?
• Leemos en grupos de tres este texto e identificamos las ideas principales. Las copiamos en un cuaderno y las validamos con el resto de la clase.
• Comentamos nuestras reflexiones con el resto del curso.
• Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
• Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
• Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
• Subrayar las palabras desconocidas del texto
• Realizar un resumen del tema expuesto
• Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un ejemplo concreto
• Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Primera sesión: Todo el Grupo en filas y columnas. Segunda sesión: Todo el grupo participando en una mesa de juego

 

Descripción: Primera sesión.
Introducción del entorno de aprendizaje recordando lo que se ha visto antes de los números enteros.
Preparación de las operaciones con los números enteros.
Presentación de operaciones con sumas y restas de números enteros
Observación del manejo del proceso de sumas y restas
Lluvia de ideas para la realización de un organizador de los desarrollos de ambas operaciones
Manejo de la ley de signos y su uso en la multiplicación
Comparación de los desarrollos entre las sumas, restas y multiplicaciones
Análisis de las operaciones vistas y sus desarrollos
Manejo de las tres operaciones cuando están combinadas.
Proceso de la jerarquización de operaciones.
Resumen de los pasos a seguir en la jerarquía

Segunda sesión.
Desarrollo del juego con cartas
Elaboración de las reglas del juego
Uso de las cartas con los dígitos y las cartas con las operaciones
Análisis de las operaciones a ser efectuadas
Escritura de los resultados que obtienen los grupos
Manejo del tiempo entre grupos, máximo diez minutos entre juegos.
Obtención de los puntajes entre los grupos
Resolución posterior de los ejercicios donde se observaron más problemas en desarrollar.
Construcción de un resumen general del juego y lo aprendido en las sesiones.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Educación Física y Deportes

Tema: Ubicación- espacio-temporal-objetar.

 

Descripción: Parte inicial
*Organización y control.
*Saberes previos.
*Propósito.
*Dinámica de motivación.
*Calentamientos general y específico.

Parte principal
*Vídeo, mostrarle un vídeo donde lo oriente sobre la ubicación espacial-temporal-objetar.
*Desplazamientos libre, con el mandato del profesor los estudiantes se desplazaran en diferentes direcciones sin chocar a sus compañeros.
*Desplazamientos libre con velocidad, con el mandato del profesor los estudiantes se desplazaran en diferentes direcciones y cada vez que suene el silbato aumentan la velocidad sin chocar a sus compañeros.
*Ubica donde se encuentra cada parte de tu cuerpo, formados en fila, cuando se le pida donde se encuentra esa parte el estudiante tendrá que decir donde está ubicada. Ejemplo donde se encuentra el brazo derecho, los estudiantes dirán donde se encuentra ubicada esa parte.
*Ubicar donde están los objetos, colocar los estudiantes en fila poner delante conos, atra piedras, cuando toque el silbato si le digo corran y tope el cono o si le digo le topan al compañero que está al lado izquierdo o al lado derecho, luego se le preguntara donde está ubicado lo que toco.
*Rompecabezas, Formados en dos hileras los estudiantes salen corriendo con el mandato del profesor para buscar las distinta partes del cuerpo que se encuentran en una caja y formar un esquema corporal según lo vieron anteriormente como se lo mostro el profesor.

Parte final
*Meta cognición. (¿Qué le pareció la clase? ¿Qué aprendieron? Etc.
*Ejercicios de relajamientos.
*Pase de lista.
*Asignación de tarea.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: VERSOS A MI MADRE Y UN CUENTO A LA MADRE

 

Descripción: El aula cuenta con proyector, pizarra, mesas y sillas, el aula es de material rustico (ubicado en zona rural).
Escribo en la pizarra el propósito de la sesión, interrogo: ¿De qué manera y formas manifestarían sus sentimientos en su texto? Mediante lluvia de ideas responden los estudiantes.
Cada grupo elije un representante a que de lectura su texto creado:
1. Poesía
2. Cuento
3. Hace la diferencia entre prosa y verso representado en un cuadro comparativo
Visualizamos videos con ejemplos de declamación y narración.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Las Ciencias Sociales

 

Descripción: • Saludo a los estudiantes (oración y reflexión)
• Preguntas para detección de conocimientos previos.
• Temática indicada.
• Socialización de la temática.
• Resolución de dudas y modificación de ideas.
• Ejemplificación con base al contexto
• Técnica a desarrollarse
• Evaluación de la técnica
• Retroalimentación de la clase.
Durante las 3 sesiones se realizó la misma dinámica, ante lo cual las variantes fueron el orden en la ejecución de ejemplos y la socialización de la temática, además de las 3 técnicas antes descritas, aplicadas en cada sesión.