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Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Aplicamos estrategias de análisis de un texto narrativo.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Martha Olayunca Peralta
  • Visto: 1547
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Aplicamos estrategias de análisis de un texto narrativo.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Identificación de ideas principales.
 
Descripción: - Se organiza a los estudiantes en pares.
- Se les da una ficha de lectura con un texto narrativo.
- Leen silenciosamente la ficha.
- Subrayan la información relevante de la complementaria haciendo uso de diferentes colores.
- Elaboran un listado de preguntas y respuestas aplicando la estrategia de cuestionamiento.
- Corroboran sus respuestas con las correctas.

Análisis y solución de problemas en los cuales se aplicará suma o resta.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Gladys López Orjuela
  • Visto: 1379
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Análisis y solución de problemas en los cuales se aplicará  suma o resta.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Sumas y restas con cuatro dígitos.
 
Descripción: Observar un video en el cual se presentan situaciones problema
Plantear situaciones reales.
Lectura de cada frase que hace parte del problema.
Extraer los datos que servirán para aplicar una operación aritmética y datos que no son necesarios.
Realizar ejercicios de suma y resta con el ábaco.
Representar la situación con graficos o con un ejercicio real, es decir hacienda uso de la moneda y peso Colombiano.
Hacer lectura de la pregunta y escuchar las posibles respuestas.

Las ciencias sociales

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Hector Rubén Quezada Castro
  • Visto: 1980
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Las ciencias sociales
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Clases de ciencias sociales
 
Descripción: • Se anota el objetivo de aprendizaje.
• Lectura del texto narrativo.
• Llena la plantilla lectora “Haciendo conexiones”, puesta en común.
• Participación por medio de preguntas guiadas. (Relacionadas al texto y que evidencien una ciencia social).
• Se trabaja en relación a un mapa cognitivo que se realiza en la pizarra.
• Realimentación del tema.

Leer los Derechos de los niños niñas y adolescentes

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Joel Ostos
  • Visto: 4300
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Leer los Derechos de los niños niñas y adolescentes
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La Ciudadanía Activa partiendo de la lectura del contexto escolar y social
 
Descripción: INICIO
Explicación a los niños y niñas sobre lo que es:
La palabra “Nosotros”
Sujeto de Derecho
Interés superior
Sujeto Pasivo y Activo
Diferencias entre Habitante y Ciudadano
DESARROLLO
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Qué significa la palabra “nosotros”?
Definir con sus propias palabras la palabra “Nosotros”
¿Somos habitantes o ciudadanos?
¿Por qué crees que importante el estudio?
¿Por qué crees que eres importante para el país?
¿Qué es un Habitante?
¿Qué es un Ciudadano?
¿Cuál es la Diferencia entre un habitante y un ciudadano?
CIERRE
Actividades:
Elaborar un cuento breve, con sus propias palabras, sobre los derechos del niño, niña y adolescente y sobre los problemas que existen en su comunidad. ¿Cómo resolverías los problemas económicos de tu localidad o de tu familia? Describir de manera breve.

Las rocas y su clasificación

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Yerhika Villasmil
  • Visto: 3072
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Las rocas y su clasificación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Las rocas, clasificación, composición según su tipo.
 
Descripción: El docente inicia la clase brindando un saludo de buenos días, luego de verificar asistencia, invita a los estudiantes a realizar una dinámica titulada “la roca mágica” en la que los estudiantes ubicados bien sea pie en forma de círculo en el centro del aula deberán imaginarse una roca mencionando cuáles son los minerales que la componen, luego a partir de esa composición los estudiantes atribuirán poderes especiales que describirán al resto de los compañeros. En caso de existir algún estudiante con discapacidad motora, se le pedirá a sus compañeros lo apoyen en su desplazamiento. Al culminar, el docente les invitará a volver a sus puestos e informará el tema a tratar, explicando brevemente que son las rocas y cómo se clasifican según su composición; apoyado en el uso de diapositivas irá mostrando a los estudiantes imágenes de algunos minerales que componen las rocas, seguidamente pedirá que se formen grupos de 5 estudiantes y les entregará a cada equipo una guía de contenido e indicará su lectura, de la que deberán extraer las ideas más importantes relacionadas con la composición de las rocas según sus tipos, utilizando la técnica de análisis de un texto. Una vez tomados los apuntes en su cuaderno, en una pequeña plenaria un miembro por equipo compartirá oralmente el resultado de su análisis del texto. Para continuar, el docente tomará los diferentes segmentos de roca uno por uno y les irá indicando que observen ciertos elementos precisos a medida que cada fragmento va pasando de mano en mano de los estudiantes y les hará preguntas sobre ¿Cuáles elementos observan en cada una de las rocas según las imágenes observadas en las diapositivas y la información del texto leído?, este proceso se repetirá con cada segmento. En caso de que algún estudiante lo desee, podrá pasar al escritorio a revisar las diapositivas nuevamente. Según las respuestas recibidas, el docente complementará o corregirá de ser necesario. Al finalizar el docente pedirá a los estudiantes que elaboren una línea de tiempo que describa los pasos a seguir para identificar una roca según su tipo a partir de sus compuestos observables. Les informará que dicha actividad deberán traerla para la próxima clase, para cerrar les hará preguntas como: ¿Qué dificultades tuvieron en la identificación de los elementos que componen las rocas? ¿Creen importante saber reconocer los diferentes tipos de rocas? ¿Lo consideran importante para su vida diaria? ¿Cómo te sentiste con la actividad? ¿Cuál fue tu aporte en el trabajo en equipo?
Finalmente les agradecerá su participación y se despedirá.
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