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COMPARANDO ANDO CUENTOS DE TERROR

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Miriam Angélica Villalobos Forero
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COMPARANDO  ANDO  CUENTOS DE TERROR
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: CUENTOS DE TERROR. EDGAR ALLAN POE
 
Descripción: La clase se desarrollo el 4 momentos:
_ Exploración de la biografía y elaboración de la línea de tiempo usando la información encontrada por los estudiantes sobre el autor.
_Lectura del cuento Corazón Delator, (todo el grupo en voz alta), usando el parafraseo (3 veces, 2 lecturas realizadas por los estudiantes uno a uno, y 1 por el docente). Explicación corta sobre la elaboración del cadáver exquisito, y la elaboración para dar a conocer el resumen del cuento.

_ División por grupos (8) de a 4 personas, a cada uno se le entrego un cuento diferente del mismo autor; internamente realizaron la lectura usando las zonas verdes de la Institución, luego se reunieron en el salón de clases para la elaboración del cadáver exquisito.
_ Representación de forma creativa (plastilina) personajes y escenas que les llamaron la atención del cuento para luego ser expuestos junto los cadáveres exquitos realizados.

Teorías Psicológicas Contemporáneas: Teoría Psicoanalítica. Tópicas

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Hortencia Anita Katz
  • Visto: 7106
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Teorías Psicológicas Contemporáneas: Teoría Psicoanalítica. Tópicas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Habilidades para la Vida
Tema: ? Conocer los postulados fundamentales de la Teoría Psicoanalítica a partir de la lectura, análisis y conclusión de diversas fuentes bibliográficas. ? Identificar y describir las tópicas del aparato p
 
Descripción:




TAREA
Investigar y responder el cuestionario guía - Explicar la Tesis de un Párrafo

Investigar y responder el cuestionario guía
a) Reúnanse en grupo para leer el cuestionario guía y luego busquen bibliografía referida a la Teoría psicoanalítica de Sigmund Freud. Puede ser en formato escrito o digital
b) ¿en qué contexto surge la teoría psicoanalítica?
c) ¿Cuál es el objeto de estudio del Psicoanálisis?
d) Realizar un gráfico de las características de cada una de las temáticas o tópicas
Explicar la Tesis de un Párrafo
1. Reunidos en sus grupos realicen una lectura minuciosa del material bibliográfico seleccionado, empleando las estrategias de lectura básicas (pre lectura-lectura- pos lectura)
2. Enuncien, en una o dos oraciones, el punto principal del párrafo.
3. Luego, elaboren sobre lo parafraseado (“En otras palabras…”).
4. Da ejemplos del significado asociándolos a situaciones concretas del mundo real (Por ejemplo,…)
5. Construyan metáforas, analogías, ilustraciones o diagramas de la tesis o supuesto básico, para conectarla con otros significados estudiados.
TAREA
Sistematizar y comunicar la información
Actividades
? Registrar la información en la carpeta y elaborar un gráfico donde aparezcan los conceptos principales de la teoría trabajada.
? Seleccionen y elaboren un recurso digital para comunicar lo investigado al grupo clase.
TAREA
Se presentan dos videos: “la caja de pandora” y “Cerebro dividido” https://www.youtube.com/watch?v=Q7BqXLE1iqM, para trabajar las tópicas del aparato psíquico (el docente primero indagará si los alumnos tienen conocimiento de este mito mediante la técnica “torbellino de ideas” y luego realizará una breve explicación de su historia)
Actividades
Observar los videos ( se asignarán un video a cada grupo) y realizar las siguientes actividades:
a) Nombrar, a partir de los videos observados qué elementos aparecidos en cada video que corresponden a cada uno de los sistemas del aparato psíquico, fundamentando, con conocimiento teóricos, su elección.
b) Registrar por escrito la conclusión a la que llega el grupo.
c) Ejemplificar con una situación de la vida cotidiana, cómo se manifiesta las tópicas del aparato psíquico.
d) Un representante de cada grupo, pasará a socializar los resultados obtenidos para intercambiar la información y despejar las dudas.
e) Los demás grupos expresarán sí están o no de acuerdo con la postura del grupo que está al frente, justificando las respuestas con la aplicación de la teoría.
f) En forma individual :Narrar una situación personal dónde entraron en conflicto el Ello y el Súper yo, y cómo lo resolvieron
g) Realizar un grafico comparativo sobre los videos realizados
TAREA
1-Comunicar la información eligiendo algunos por ejemplo la elaboración de recursos digitales ( P.Point , Cmap ).u algún otro organizador gráfico que ellos consideren más conveniente para expresar lo aprendido
2-En grupo reflexionar: ¡Qué sé y que me gustaría continuar aprendiendo sobre el tema?

Utilizar fichas de lectura en el que esté presente las citas textuales con uso del estilo de redacción “APA”.

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: WILFREDO FELIX PAUCAR SANCHEZ
  • Visto: 109
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Utilizar fichas de lectura en el que esté presente las citas textuales con uso del estilo de redacción “APA”.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Influencias lexicales en la lengua peruana
 
Descripción: Proyección de video
Preguntas
Opinión

La descripción

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Yury yasmin Romero Sabogal
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La descripción
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Descripción de animales
 
Descripción: Se inicio con la motivación que cada estudiante tome a un compañero y empiece a relatar lo que ve de él, luego intercambiar experiencia y leer lo que otro compañero escribió luego realizar lectura individual del concepto de descripción y contarle a mi compañero que entendí del tema luego entre todos crear un mapa conceptual del tema, se observa un video explicativo del tema y luego manos a la obra a describir diferentes cosas.

Metodología Inglesa

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Gerardo Molina Núñez
  • Visto: 102
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Metodología Inglesa
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: The Fundamental
 
Descripción: La clase de Metodología inglesa es una clase orientada a desarrollar competencias en el alumno sobre el estudio de las principales metodologías contemporáneas empleadas para la enseñanza de una lengua extranjera y basadas en las referencias bibliográficas más actualizadas. De igual forma presenta un enfoque ecléctico para enseñar comprensión auditiva, producción oral, lectura y escritura para los tres niveles de manejo de una segunda lengua según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) correspondientes a sus niveles A1, A2, B1, B2, C1, C2. El programa planteado se desarrolla en tres fases: Una clase magistral por parte del profesor, en la cual se presenta la parte teórico-práctico y se efectúa una comparación de las metodologías tradicionales y las contemporáneas. La segunda fase, es una interacción entre el profesor y los alumnos en las cuales se presentan pequeñas aplicaciones en actividades pedagógicas impartidas por el mismo estudiante. La última fase consiste en la observación de clases en diferentes instituciones locales y se cierra con una clase magistral de parte del alumno donde muestra la aplicación de la correcta metodología según el grado académico asignado.
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