Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

El poder de las palabras

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Lucas David Ramos Cogollo
  • Visto: 120
  • 0 Comentarios
El poder de las palabras
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La argumentación: Oral y escrita
 
Descripción: Inicio:
Motivaré a los estudiantes a reconocer el poder de las palabras con la lectura del poema de Pablo Neruda “Las Palabras”. Escucharé la respuesta de los estudiantes a los interrogantes ¿qué sentimientos provoca en tí este poema? ¿para qué sirve saber argumentar?

Desarrollo:
Lectura contextualizada usando las tabletas del texto “Prevención del embarazo adolescente” (https://www.minsalud.gov.co/salud/Paginas/Embarazo-adolescente.aspx); desarrollando el pensamiento crítico de los escolares acerca del tema. Así mismo observamos la tesis que plantea MINSALUD, los tipos de argumentos utilizados, definición y estructura del texto argumentativo.

Se afianzará la asimilación teórica de la argumentación, oral y escrita, con las actividad de autocuestionamiento de la guía didáctica de Colombia Aprende “Elaboración de tesis y argumentos”. Socializaremos el aprendizaje obtenido, despejando dudas y afianzando el conocimiento.

Acto seguido, podrán ir a la biblioteca, consultar acerca de un tema de su interés y redactar un texto argumentativo siguiendo una rúbrica, enseñada por el docente, de los aspectos como: coherencia, cohesión, ortografía;variedad, solidez e intencionalidad de los argumentos utilizados.

Más tarde, cada estudiante sustentará de manera oral la tesis y argumentos utilizados en su escrito. Habrá espacio para el debate.

Conclusión
Por último realizaremos una autoevaluación y coevaluación del desarrollo de la argumentación oral enfatizando que el propósito de los textos argumentativos es persuadir, y eso es un gran poder que tienen las palabras.

Civilizaciones Fluviales : Mesopotamia

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: lucila palacios
  • Visto: 2899
  • 0 Comentarios
Civilizaciones Fluviales : Mesopotamia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Aportes culturales: formación de las ciudades estado, inicio de la escritura, implementación de finanzas, el código de leyes, la organización social, matemática, astronomía, tecnología, arquitectura,
 
Descripción: Anticipación:
-Presentación del objetivo
-Observar el mapa para identificar regiones y países
- Exploración de conocimientos previos con las siguientes preguntas.
¿Qué significa fluvial?
¿Cuáles es la estructura de una ciudad?
¿Qué son las leyes?
-Observar las imágenes sobre la civilización Mesopotamia y preguntar a qué hacen referencia los dibujos?:
¿Cómo se explica la organización de las ciudades estado en el texto
Construcción del conocimiento:
-Identificar la ubicación espacio temporal de la época y en la actualidad, en un planisferio el lugar donde surgió Mesopotamia.
-Solicitar a los estudiantes que dibujen la estructura de una ciudad estado ideal.
-Trabajar en forma grupal:
-Lectura de la información.
-Subrayado de las ideas principales
-Identificar los términos nuevos en un glosario
-Responder a las siguientes cuestionamientos:
a.- ¿Dónde dice que hay aportaciones culturales?
b.-¿Por qué son consideradas aportaciones culturales para la humanidad?
c.-qué crees que te quiso transmitir esta civilización?
d.-¿cómo crees que se sentían esos pueblos?
e.-¿qué hubieras hecho en su lugar?
f.-¿cómo afecta las aportaciones a tu generación, tu comunidad, tu escuela?
g.- ¿cómo te hace sentir la lectura de ese texto?
-Seleccionar los organizadores gráficos, en el que se incluyan ejes cronológicos, límites geográficos y líneas de tiempo para presentar la información
-Seleccionar las imágenes para adjunta ra la información
-Elaboración de diapositivas para exponer
-Exposición de los grupos por parte del secretario relator
-Preguntas a los demás estudiantes sobre la exposición
-Evaluación y retroalimentación por parte de los estudiantes
-Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de la exposición
-Observar un video para conocer más sobre la civilización Mesopotámica: https://goo.gl/JDZad6.
Consolidación:
-Realizar las actividades de evaluación final, propuestas. 1.-¿Dónde y cuándo aparecieron las primeras ciudades-Estado? Cita algunas y localízalas en un mapa.
2. Contesta: ¿Cuál era la base económica de los imperios mesopotámicos?
3. Lee el fragmento del Código de Hammurabi. Según los castigos que impone, razona si todos los grupos sociales eran tratados igual. ¿Qué refleja la última ley?
4. Realiza un esquema con las principales innovaciones de la cultura mesopotámica. Código de Hammurabi dice que:
• Si un señor ha reventado un ojo de otro (señor), se le reventará su ojo.
• Si ha reventado el ojo de un subalterno o ha roto el hueso de un subalterno, pagará una mina de plata.
• Si ha reventado el ojo del esclavo de un particular, pagará la mitad de su precio.
• Si un señor ha abierto la alberca para la irrigación, si ha sido negligente y ha dejado que las aguas devasten el territorio de su vecino, entregará grano en la misma proporción que (ha...

Las formas de conocimiento y su incidencia en la construcción del conocimiento en cada una de las ciencias

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: AQUILES VICENTE POZO VACA
  • Visto: 186
  • 0 Comentarios
Las formas de conocimiento y  su incidencia en la construcción del conocimiento en cada una de las ciencias
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Las formas de conocimiento: En esta clase se abordará las ocho formas del conocimiento la razón, la percepción sensorial, la memoria, las emociones, la imaginación, el lenguaje, la fe y la intuición y
 
Descripción: La clase se organiza en varias etapas, en primera instancia los estudiantes tendrán que realizar un trabajo independiente en el que deberán leer, estudiar y analizar en forma crítica la información que se tratará en las clases.
En el desarrollo de las clases hay una etapa de discusión y posteriormente se organizan en grupos de trabajo, donde a través del trabajo cooperativo deben organizar la información en organizadores gráficos, el mismo que será socializado a la clase.

Solución de problemas con las operaciones básicas

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: lucy gioconda quinteros vargas
  • Visto: 100
  • 0 Comentarios
Solución de problemas con las operaciones básicas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para la interpretación y resolución de problemas de la vida.
 
Descripción: Experiencia:
Los estudiantes anotaran las propiedades de las operaciones matemáticas en la pizarra y explicarlos con un ejemplo que fue vista en la clase anterior.
Reflexión:
• Se discuten en parejas sobre las reglas que se deben tomar en cuenta para las diferentes operaciones, mediante la lectura del texto.
• Se realice un flujo en base a las reglas de las operaciones matemáticas.
Conceptualización:
• Se propone actividades de simboliza y resuelve a los estudiantes: Sumo a 26 el resultado de la diferencia entre 8 y 12.
• Que analicen los siguientes ejemplo: (3-7)+[7-(3-5)]=
Aplicación:
Consiste en dar oportunidad a los estudiantes para que debatan sobre las soluciones de cada uno de los ejercicios.
• Se forma equipos de trabajo para que realicen ejercicios como:
Juan dice que el resultado es -14. María dice que es -8. Pedro en cambio, opina que es 14. ¿Qué piensas Tú?

DÍ NO A LA DISCRIMINACIÓN

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Luz Marina Moreno Vélez
  • Visto: 251
  • 0 Comentarios
DÍ NO A LA DISCRIMINACIÓN
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: La no discriminación a la luz de la Declaración de los Derechos Humanos y de la Constitución Nacional de Colombia de 1.991.
 
Descripción: Se iniciará con el saludo, la oración y acuerdos de convivencia.

Seguidamente, se realizará la exploración de los conocimientos de los estudiantes para recopilar los saberes previos. Para esta parte se presentan en el Vídeo Beam algunas imágenes alusivas a la temática a trabajar, lo que permite conceptualizar y concluir con el propósito de la clase.

Luego los estudiantes analizarán la temática tratada mediante una historieta de Mafalda, sobre la discriminación racial. Mediante la técnica pregunta respuesta.

A continuación, observarán y analizarán en grupo un cortometraje sobre la discriminación utilizando la técnica pregunta respuesta y conclusiones.

Posteriormente se les presentará un mentefacto sobre la protección de los derechos relacionados con la no discriminación contemplados en el artículo 13 de la Constitución Política de Colombia y recordando aspectos de una sociedad democrática.
Finalmente grupos elaboran una frase de compromiso, frente a la no discriminación, el líder la comparte a todo el grupo y la pega en el mural asignado para ello.
RSS
Primero16171819202122232425Último