Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

La narración

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Cecilia Vega
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La narración
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El Cuento, partes y elementos del cuento
 
Descripción: - Partir de la pregunta: ¿Les gusta los cuentos?
- ¿Qué cuentos han leído o les han contado?
- Escuchar un audio de un cuento.
- Identificar personajes, escenario, tiempo, del cuento escuchado.
- Dar a conocer las partes del cuento: inicio, nudo y desenlace.
- Hacer un organizador gráfico sobre las partes y elementos del cuento.
- Leer un cuento en forma grupal alternando entre los estudiantes y la maestra.
- Comentar el cuento.
- Identificar acciones de los personajes del cuento.

Los colores primarios y sus mezclas

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Anny Beatriz Acosta Fdez
  • Visto: 609
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Los colores primarios  y sus mezclas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: Mezclando los colores primarios
 
Descripción: En el inicio:
-Se organizó el curso.
- Se realizó presentación mediante dinámica.
- Se retroalimentó el tema anterior sobre los colores primarios.
-Sé presentó y motivó la importancia y beneficios de mezclar los colores.
-Se indagó conocimientos y expectativas previas de la mezcla de colores.
- Se presentó y comentó los objetivos de aprendizaje.
- Se motivó para la elaboración de las reglas operativas de la clase.
En el desarrollo de la clase:
- Se hace una presentación en power point sobre los colores.
-Se presenta vídeo mezcla de colores primarios y su resultado.
-Se forma grupo y se orienta en la mezcla de colores.
-Se induce a que pinten y completen el dibujo en el papelógrafo con los resultados de la mezcla.
- Se retroalimenta los puntos débiles y se refuerza los aspectos fuertes.
De manera individual escriben su diario de aprendizaje y finalmente lo leen.
- Se aclara dudas.
En el cierre:
-Se hace una síntesis sobre el tema.
-Se analiza el logro de los objetivos.
-Se verifica logros de expectativas.
- Se motiva a los participantes sobre el beneficio de los conocimientos obtenidos.
-Se anuncia el próximo tema.

LENGUAJE, LENGUA Y CULTURA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Elvia Vitola Romero
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LENGUAJE, LENGUA Y CULTURA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Lenguaje, lengua y cultura
 
Descripción: Inicialmente se dieron a conocer los objetivos para esta clase. Luego se procedió a una serie de preguntas sobre el tema del lenguaje, lengua y cultura y a partir de las respuestas, se aclaraban dudas y se hacia la respectiva retroalimentacion del tema; realizando a su vez mapas conceptuales para que los estudiantes consignaran dicha información en sus cuadernos. Posteriormente, se conformaron equipos de trabajo a los cuales se le brindó un material relacionado con el tema de la cultura (específicamente la cultura de la región caribe, por ser el lugar donde habitamos). De ahí se organizó un debate partiendo de la lectura que realizaron en grupo. preguntas como: ¿Qué influencia tiene el lenguaje en la construcción de una cultura? ¿La lengua hace a la cultura o la cultura a la lengua? , entre otras. Finalmente, estos mismos equipos de trabajo quedaron con el compromiso de presentar unas muestras de cada aspecto de la cultura costeña (Folclor, mitos y leyendas, artesanías y gastronomía) En las siguientes clases, cada grupo efectivamente lo levó a acabo y la experiencia fue bastante significativa, ya que hasta padres de familia estuvieron presente en dichas presentaciones. Los educandos bailaron con los vestidos tradicionales, trajeron al aula los instrumentos musicales, las comidas mas típicas de la región y se convirtió en un compartir entre todos. Al final los mismos estudiantes concluían con una reflexión sobre todo el tema visto.

TALLER CON LA PRENSA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: DOMINGO GERMÁN ESPITIA PANTOJA
  • Visto: 222
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TALLER CON LA PRENSA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Comprensión lectora y argumentación
 
Descripción: 1. Se anuncia el objetivos de aprendizaje (lectura de una noticia y socialización ante el grupo)
2. Se organiza el aula en grupos de trabajo de cuatro integrantes.
3. Se les permite elegir libremente, entre muchas opciones, una sección de la prensa de la temática que deseeen.
4. Se les orienta que la revisen, la miren y que posterirormente escojan una noticia u nota periodística. Deberán leerla en grupo y posterirormente comentarla entre ellos, destacando los aspectos que más llaman su atención.
5. En octavos de cartulina cada grupo recortará y rediseñará su noticia.
6. Cada grupo delegará a un representante quien será el encargado de socializer, con sus propias palabras la noticia que escogieron.
7. A través de preguntas se llevará al equipo o grupo participante a que asuma una posición con relación al tema o noticia socializada. En este punto pueden participar los demás compañeros exponiendo su punto de vista.

Aquello que ocupa un lugar en el espacio

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Aidé Paredes Ruiz
  • Visto: 213
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Aquello que ocupa un lugar en el espacio
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Aquello que ocupa un lugar en el espacio
 
Descripción: Inicio:
? Inicio la sesión estableciendo junto con ellos las normas de convivencia y resaltan la importancia del trabajo en equipo para lograr las metas.
? A continuación realizo indicaciones de los cuidados que debemos tener cuando trabajamos en un laboratorio de química. Reglas básicas
? Seguidamente explico acerca de la como se inicia la química como ciencia y su importancia y que cuyo estudio se iniciará a nivel macroscópico, en el cual podremos observar y medir la materia que forma el universo. A continuación, se estudiará cómo los científicos definen y caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto.
? Solicito que los estudiantes se organicen en grupos de trabajo, observen los materiales dispuestos en cada una de las mesas de trabajo y planteo las siguientes preguntas: ¿Qué presentan en común los objetos? ¿Es posible medirlos? ¿Cómo lo harías?, solicito respuestas y estas deben ser compartidas con sus compañeros de los otros equipos de trabajo.
? Presento a continuación el propósito de la sesión “Sustenta que la materia se presenta en forma de mezclas y sustancias presentando sus propias características”
Desarrollo
? Realizo indicaciones que, para resolver las preguntas realizadas deberán leer la información que se les facilitará y además se les plantea otras preguntas: ¿Qué nueva definición encuentran para la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y particulares de la materia? ¿A qué se deben las características de los materiales? ¿En el espacio, fuera de la atmósfera terrestre, hay materia?, etc.
? Seguidamente se reparte la ficha de trabajo para que los equipos de trabajo empiecen a ejecutarla de acuerdo a las indicaciones realizada en ella, bajo la supervisión de mi persona.( ficha de trabajo: actividades sobre la materia y sus propiedades).
? A continuación distribuyo la ficha de evaluación, indicándoles que debe desarrollarlo de manera individual. En esta ficha de evaluación se plantean preguntas como las siguientes: que se ha demostrado con el experimento A. sustenta tu respuesta;
? Luego realizo una retroalimentación de los aprendizajes.
Cierre:
? Se cierra la sesión con ideas claves de lo trabajado durante la sesión, se escribe en la pizarra y pide a los estudiantes que las anoten en sus cuadernos de trabajo

? Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí? ¿entendí el tema?
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