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Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Amo y cuido mi planeta

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Luisa Maria Fernandez
  • Visto: 18200
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Amo y cuido mi planeta
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Contaminación ambiental
 
Descripción: Iniciamos observando dos Láminas; una imagen de un hermoso bosque y otra deforestada.
La maestra preguntó:
¿Que observamos?
¿Cuál es mas bonita?
¿Cuál es la diferencia entre estas imágenes?
¿Por qué piensas que ese lugar está destruido?
¿Para qué sirven los árboles?
Observaron el video sobre los daños de la contaminación ambiental. la maestra motivó a los estudiantes realizaron un resumen sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Cada niño comenta: ¿Qué piensas sobre la importancia de cuidar el medio ambiente?
¿Qué podemos hacer para promover el cuidado a nuestro planeta?
Finalmente: La maestra invitó a los estudiantes a plasmar sus propuestas de promoción del cuidado del medio ambiente por medio de carteles que pegaron en los alrededores de la escuela.

INNOVACION EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: gloria guevara
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INNOVACION  EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: PRESENTAR LA EVOLUCION DE LA HUMANIDAD POR LOS DESARROLLOS QUE HAN HABIDO EN DIFERENTES CAMPOS DE LA SOCIEDAD. ANALIZAR ALGUNOS DE LOS INVENTOS QUE HAN TRANSFORMADO LA VIDA HUMANA Y VER SU EVOLUCION
 
Descripción: CHARLA, CUESTIONAMIENTO, MOMENTO PERSONAL DE REFLEXION, PREGUNTA GENERAL, OPINIONES CADA ESTUDIANTE, LISTA DE OBJETOS PROPUESTOS, CLASIFICACION.

La Bondad: el problema Etico

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: VICENTE SANTIAGO SOLEDISPA BAILON
  • Visto: 3748
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La Bondad: el problema Etico
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Dimensión Ética del ser humano. La ética como un sistema social
 
Descripción: - Se establecen grupos de 5 estudiantes cada uno, observando la diversidad de ellos.
- Se realizan lecturas en cada grupo.
- Escriben un ensayo definiendo las ideas de cada participante
- Se realiza un análisis de lo escrito en cada grupo, se extrae una síntesis y reflexiones para determinar la importancia de la ética en la vida social del ser humano
- Se realizan exposiciones con un representante de cada grupo, utilizando los organizadores gráficos.
- Finalmente se realiza evaluación escrita

Violencia terrorista en el Perú (1980-1990)

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Vilma Tapahuasco Saldaña
  • Visto: 1965
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Violencia terrorista en el Perú (1980-1990)
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: El terrorismos en el Perú en la década de los 80.
 
Descripción: • Desarrollan trabajo grupal en la búsqueda de la información.
• Elaboran organizadores gráficos que les permita comprender la información.
• Entrevistan a una persona de su entorno para producen su propia fuente de información.
Contrastan la información obtenida (mínimo 3 fuentes) y lo presentan a través de un vídeo donde plantean una
postura sustentada en las fuentes encontradas.

Y ¿Por qué?

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Luris Mery Munar Heredia
  • Visto: 999
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Y ¿Por qué?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Argumentación, tesis, antítesis, argumentos, texto argumentativo
 
Descripción: PALABRAS CLAVE: Argumentación, tesis, antítesis, argumentos, texto argumentativo.

RETO: estudiante escribirá en su cuaderno y decorará el siguiente enunciado: Hoy te retamos a reconocer qué es la argumentación y a emplearla en diferentes situaciones comunicativas.
SINTONIZAR: Sesión 1 (para esta actividad es individual)
Se debe organizar una mesa redonda para que el tutor pase con una bolsa llena de papeles que contienen preguntas, y permita que cada uno de los estudiantes tome una de ellas.

El estudiante debe responder y a esa respuesta darle una justificación (la respuesta puede ser positiva o negativa dependiendo la opinión personal del estudiante). Las preguntas que tendrá el tutor en la bolsa
¿Qué prefiere las frutas o las comidas rápidas? ¿Qué prefiere una novela o un documental? ¿Qué prefiere un concierto o un partido de fútbol? ¿Qué prefiere un libro o una película? ¿Qué prefiere comedía o tragedias? ¿Qué prefiere la guerra o la paz? ¿Qué prefiere la realidad o la imaginación?

TRABAJEMOS:
Sesión 1 (para esta actividad es necesario organizar parejas de roles)
Para continuar en busca de la argumentación cada grupo escoge una de las situaciones de dilemas morales (fotocopias). Una vez hayan escogido la situación deben imaginar la vivencia de la realidad expuesta. Analicen muy bien la situación tengan en cuenta la opción que beneficie a los involucrados en la situación, los estudiantes redactaran 5 argumentos según la perspectiva del grupo.

Sesión 2
La docente tutora realizará una explicación referente a las palabras claves de la guía luego se revisan los conectores textuales (Fotocopias), el estudiante tomará apuntes de la información relevante en su cuaderno.

El estudiante a partir de un conector plantea dos premisas y las conecta con el conector textual.

REFLEXIONAR:
Una vez hayan dado respuesta con justificación a la pregunta, deben socializar con su grupo. Ten presente la siguiente pregunta para el momento de reflexionar ¿Cuando me encuentro en un debate o en una discusión siempre busco tener la razón? ¿Qué diferencia una conferencia de una conversación?

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