Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Aspectos del Estilo Periodísticos

 

Descripción: En la clase anterior se inició con la docente presentan el contenido con pregunta sobre lo que saben los estudiantes del tema.
-¿Qué es un periódico? ¿Han leído periódicos?, ¿Con qué intención?, ¿Cuál es la sección que más te llaman la atención? ¿Por qué?
Luego se continuo con el desarrollo de esta indicándole a los estudiante colocarse en grupo para leer de su libro de texto el contenido del tema y se ponen de acuerdo de como presentar lo comprendido de esta actividad con las estrategias (resumen, línea del tiempo, causa efecto sugerida de la docente).
Luego se socializa sobre lo que pudieron leer y lo que más le llamo la atención.
Se asignan los números de exposiciones por grupo para la próxima clase con las estrategias que más le convengan.
Finalmente se les realiza una evaluación metaconigtiva, a través de preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron o le servirá?
Para este día presentando el propósito de esa clase, según las respuestas que dieron en la otra clase.
Se organizan los grupos con sus recursos (papelógrafo, celulares o murales)
Los grupos inician las exposiciones y al final de cada exposición se realizan preguntas de recuperación de conocimiento, tanto al grupo como a los oyentes por la docente como moderadora.
Luego se le asigna la tarea detraer un periódico la próxima clase para analizar su estructura, características, como leerlos y su importancia.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Procesamiento y organización de información de temas Tranversales de mi país.

 

Descripción: comunicar con antelación a los y las estudiantes traer recortes de noticias que causan imprensión en ellos.
Motivación:Realización del la tecnica el correo donde le llega una lectura sobre una noticia a un estudiante, se lee en voz alta y se comienza a realizar conversatorios sobre la noticia.
Recuperación de saberes previos: La docente promueve el comentario de una de las noticias sobre el valor de la tolerancia a través de preguntas:
• ¿Qué debemos de hacer para aplicar la tolerancia entre los compañeros?
• ¿Como podemos ayudar a los compañeros a ser mas tolerantes?
• ¿Qué sabes sobre la tolerancia?
Secuencia de actividades:
• Determinación del tema: Soy tolerante.
• Los estudiantes forman grupos de trabajo orientados ´porla docente.
• La maestra proporciona información sobre el valor de la tolerancia.
• Los estudiantes realizan la lectura de textos utilizando estrategias de lectura:
Antes: Reconocen la estructura del texto y el propósito de lectura( Procesar y organizar información con el fín de reconecer o deducir la postura y los argumentos de los autores sobre tolerancia.)
Durante: Realizan una primera lectura de forma silenciosa sobre un cuento de tolerancia. La docente anima a los estudiantes para leer una segunda vez y promover el parafraseo para luego identificar las ideas principales. En este momento la maestra contesta dudas que puedan surgir en el proceso de lectura.
Repasamos las ideas principales
Los estudiantes socializan las ideas principales de los textos leídos
Después
Los estudiantes escriben la información y argumentos en un organizador grafica orientados por la docente.
Proponen conclusiones a partir de su trabajo.

Promover la autoevaluación y la metacognición:
• ¿Cómo me desempeño al interior del equipo?
• ¿Qué habilidades desarrollé durante esta actividad?
• ¿Qué dificultades he tenido?
¿Cómo puedo mejorar mi desempeño?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Análisis de textos poéticos

 

Descripción: Para el desarrollo de la clase es primordial explorar los conocimientos previos de los estudiantes para llegar al tema de clase para lo cual se exploró temas básicos como la versificación y lenguaje figurado en la poesía. A continuación se llevó a cabo la construcción del conocimiento, se formó grupos de trabajo para identificar el asunto y tema del soneto XXIII de Garcilaso de la Vega, el proceso sistemático para un análisis organizado, extraer palabras claves para analizar las técnicas y el estilo que configuran el poema y los tópicos latinos del barroquismo. A continuación se llevó a cabo la etapa de consolidación que me permite evaluar si se cumplió el objetivo de aprendizaje, se conformó grupos de trabajo de 3 estudiantes para el análisis de un poema considerando una estructura eficaz y centrándose en el tema tratado en todo momento, de forma clara y con un propósito intencionado. Cada grupo expuso su trabajo argumentando en los modos que el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo configuran los significados en el poema.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: El editorial

 

Descripción: Experiencia:
• Lluvia de ideas sobre la opinión ciudadana
Reflexión:
• Responder preguntas ¿Dónde podemos expresar masivamente nuestra opinión? ¿Cuál es la importancia de expresar nuestras opiniones? ¿Cualquier opinión puede ser publicada en los medios de comunicación?
Conceptualización:
• Lectura selectiva para señalar ideas principales y secundarias en la lectura.
• Lectura denotativa y connotativa de un editorial.
• Identificar el qué, quién y para qué se escriben los editoriales
• Comparar y contrastar las características de cartas de lectores vs. Editoriales.
Aplicación:
• Identificar la estructura de los editoriales.
• Realizar actividades de comprensión lectora

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Análisis del Canto I obra literaria la Ilíada de Homero

 

Descripción: Inicio:El docente inicia con la reflexión de la frase “leer te ayuda a cultivar tu mente” los alumnos expresan sus pensamientos en base a la frase. Desarrollo:Seguidamente asigna a los alumnos la lectura de algunos versos en voz alta de la obra literaria. Cierre:Juntos hacen una retroalimentación de datos muy importantes de la obra literaria “La Ilíada” canto I y II: nombre de la obra, año y siglo, género, estructura, trama, personajes principales y secundarios y el argumento. Tarea: Se hace un compromiso con el alumno para la continuación de la lectura en casa.