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Elementos de la Comunicación

  • 5 febrero 2018
  • Ingresado por: Cecilia Alvarez
  • Visto: 8266
  • 1 Comentarios
Elementos de la Comunicación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: ¿Ques es comunicación? Elementos de la Comunicación: Cuales son los elementos, la función y definición de cada uno, y ejemplo de aplicación.
 
Descripción: Breve explicación sobre : ¿Que es comunicación? ¿Cuales son los Elementos de la Comunicación? (la función y definición de cada uno), y ejemplo de aplicación. Haciendo preguntas a los alumnos de comprensión y ejemplos con sus propias palabras. Por ultimo realización en clase de ejercicios donde puedan identificar los elementos.

Aprendamos a Leer

  • 3 febrero 2018
  • Ingresado por: ELIZABETH DÍAZ
  • Visto: 781
  • 5 Comentarios
Aprendamos a Leer
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Expresión Oral
 
Descripción: INICIAMOS LA CLASE PRESENTANDO EL TÍTULO DE LA OBRA A SER LEIDA, SEGUIDAMENTE SE DA UNA LLUVIA DE IDEAS DE LO QUE PUDIERA ENSERRAR EL CONTENIDO DE ESA OBRA, A CONTINUACIÓN SE PROCEDE A HACER UNA PRELECTURA A FIN DE FAMILIARIZARSE CON EL LÉXICO E IR VIENDO PALABRAS NUEVAS, CON UNA SEGUNDA LECTURA ; YA SE RECONOCE EL TIPO DE TEXTO Y LA ESTRUCTURA DEL MISMO.
EN UNA TERCERA LECTURA NOS COEVALUAMOS Y VAMOS CORRIGIENDO POSTURA, TONALIDAD, DICCIÓN, EXPRESIÓN GESTUAL, VOCALIZACIÓN Y ENTONACIÓN CORRECTA, USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN, ETC.
FINALMENTE SE PROCEDE A VIVENCIAR A TRAVES DE LOS VIDEOS SI SE HA LOGRADO UNA LECTURA EFICIENTE DEL TEXTO.
COMPARTIMOS IDEAS Y EXPERIENCIAS VIVIDAS CON LA MAESTRA.

Secuencia Didáctica

  • 22 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 6130
  • 0 Comentarios
Secuencia Didáctica
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Texto literario Produce textos literario para su difusión
 
Descripción: Sesión 1
Presentación de los objetivos de aprendizaje.
Exploración de conocimiento…
*Técnica lluvia de ideas escriben en tarjetas sus comentarios sobre textos literarios.
* Presentación de diferentes textos literarios e identifican el género al que pertenece.
*Analizan un texto literario para identificar cómo se describen y valoran los hechos ficticios.
Para organizar el proyecto…
Discusión de las actividades del proyecto para una posible reorganización de las mismas.
Sesión 2
-Leen un cuento usando adecuadamente el lenguaje gestual e imitando las voces onomatopéyicas.
-Identifican la condición de un texto (coherencia y cohesión) a través del uso adecuado de los nexos.
-Realizan un análisis literario, luego opinan sobre el mismo.
-Escriben un texto literario.
Asignación: Para la siguiente sesión, traer ejemplares de diferentes textos literarios que les servirán para producir su propio texto.
En este trabajo se desarrolla dos sesiones y en cada una de ellas se presentan productos necesarios para terminar el producto final, por tal razón es importante que durante el proceso el docente apoye al estudiante. Explorar conocimientos previos a través de la lluvia de ideas.Escuchan con atención lecturas de diferentes textos literarios.
Para concluir la actividad, comentan sobre las formas de pensar y sentir de las personas.Revisión y presentación:
Aspectos:
1. Contenido
-Se expresa claramente el tema a tratar.
2. Organización
-Se identifica el tema principal en el primer párrafo.
-Se usan expresiones para conectar oraciones y párrafos, que muestran los razonamientos importantes.
Cuando comparten información con sus compañeros pueden generar aprendizajes.

Estereotipos y publicidad

  • 22 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 2553
  • 2 Comentarios
Estereotipos y publicidad
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Periodismo
 
Descripción: Tarea inicial.
Los estudiantes completan el siguiente afiche publicitario. “Por la compra de cuatro neumáticos ____ cual sea tu SEXO te ________
GRATIS el _______ de aceite”
La consigna es completar el afiche teniendo cuidado de no afectar ningún derecho ni la moral. Lo hacen en 5minutos y en completo silencio.
Lectura de 5 trabajos
Análisis del porqué se hace uso de esta clase de lenguaje en la publicidad
Formación de grupos para crear 1 afiche publicitario, los grupos deben reflexionar sobre las técnicas y estrategias que pueden utilizar para convencer a sus posibles receptores.
Exposición y análisis de los afiches creados
Reflexión sobre las técnicas y estrategias utilizadas (estereotipos como: belleza, sexualidad, diversión, etc.)
Completar el mapa conceptual sobre publicidad y estereotipo: Los estudiantes completan el mapa en el pizarrón con las ideas tomadas de la discusión anterior.
Emite un argumento sobre el cómo la publicidad nos vende estereotipos de toda clase.
Reconoce que estereotipo ha adquirido él como persona a través de la publicidad. Ejemplo: “Debo estar delgada, debo maquillarme, etc.”
Observamos las siguientes páginas https://www.youtube.com/watch?v=N_QhBBTknL
https://www.youtube.com/watch?v=rYS0lqmWAjU
Reconoce la publicidad e identifica tres estereotipos presentados en ella.





Tipos de texto

  • 21 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 6064
  • 0 Comentarios
Tipos de texto
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Texto, información y conocimiento
 
Descripción: Conseguir enciclopedias para analizarlas.
Comparar el uso de la enciclopedia con la información en red y sus ventajas y desventajas como que en la red no toda la información es real. Escribirlo en la libreta.
Organizar una lluvia de ideas y contestar de manera general: ¿conocen una enciclopedia?, ¿qué tipo de información contiene?, ¿cómo se localiza la información en ella?, ¿qué es una monografía?, ¿qué es una revista de divulgación científica?, ¿cuál es la diferencia entre ellas?
Sesión 1:
• Anotar las posibles respuestas en el pizarrón y comentar al respecto con el grupo.
• Reunir a los alumnos en equipos y a cada uno proporcionarle un texto contenido en la enciclopedia que se mostró al inicio. Darles tiempo suficiente para que lo lean y después comenten su contenido.
• En su cuaderno, contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el título del texto que leíste? ¿En qué parte de la enciclopedia se encuentra? ¿Cómo lo puedes buscar? ¿Cómo es el lenguaje que se emplea en la redacción? ¿Qué tiempos verbales se manejan? ¿Incluye imágenes, cuadros u otros elementos? ¿Qué información nueva obtuviste al leerlo? ¿Cuál crees que es la funcionalidad de las enciclopedias?
Sesión 2
• Formar equipos y repartir libros de texto distintos: Historia, Ciencias Naturales, Geografía y Formación Cívica y Ética.
• Indicar a los niños que busquen en ellos textos expositivos y selecciones uno que sea de su agrado.
• Antes de leerlo platicar acerca de lo que creen que trata.
• Enseguida compartir para saber si acertaron. Pág. 102.
• Identificar en el texto expositivo analizado los siguientes elementos, señalando cada uno con un color diferente: Título, fotografía, fuente, esquema, texto, subtítulos.
• Grupalmente, realizar comentarios sobre las diversas fuentes existentes para obtener información.
• Escribir algunas en el cuaderno y ampliar la lista con ayuda del maestro.
• Comentar las palabras nuevas que pudieron identificar en el texto y buscar su significado.
Sesión 3
• Retomando la actividad del día anterior, intercambiar el libro con otro equipo y solicitar que localicen el tema ya analizado, ¿cómo lo pudieron localizar?
• Localizar más libros y revistas que traten del tema de interés y llevarlos para compartirlos con el equipo.
• Hacer un cuadro sinóptico en la libreta con toda la información que se reunió en el equipo acerca del tema.
• Compartir con el grupo la información investigada.
Sesión 4
• Solicitar a los alumnos analizar el siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=Al3V3C2VDdc
• Con base en el enlace, pedir a los alumnos tengan claro las diferentes fuentes de información y sus clasificaciones.
• Realizar un cuadro sinóptico, o mapa conceptual, sobre las fuentes de información, especificando el nombre y la descripción de cada una.
• Ordenar la biblioteca del aula o en su caso nutrir el acervo.
• Pedir a los alumnos identifiquen las fuentes de información que tienen al alcance en su hogar.
• Reunir a los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes. Deberán seleccionar un tema para escribir un texto expositivo.
• Buscar en diversas fuentes información sobre el tema.
• Después de analizar el tema que eligió cada equipo, se debe separar el tema, subtemas y fotografías o imágenes al respecto.
• Colocar los textos sin los títulos, subtítulos e imágenes en un sobre e intercambiar con
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