Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

EL CUENTO ES LEER

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: PATRICIA MARTINEZ
  • Visto: 129
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EL CUENTO ES LEER
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: LEER ES COMPRENDER
 
Descripción: Nos reunimos todos en la biblioteca del colegio, les hable brevemente del autor que escribió el libro y una pequeña reseña del tema.
Después cada estudiante debia leer los 2 primeros capitulos mentalmente y resaltar las palabras desconocidas para buscarlas luego en el diccionario.
Al terminar la lectura se le preguntó a 5 estudiantes su opinion de lo leido o conclusiones.

La vida durante el siglo XX en Latinoamérica

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Diana Marcela Vargas Puentes
  • Visto: 133
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La vida durante el siglo XX en Latinoamérica
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Comentario Literario
 
Descripción: Organice a los estudiantes en grupos pequeños y entrégueles el nombre de los siguientes autores para que realicen exposiciones sobre ellos: Augusto Monterroso, Laura Esquivel, Mario Benedetti, Octavio Paz e Isabel Allende.

Revisar el preconcepto que tienen los estudiantes sobre el comentario, para ello, pregúnteles que es un comentario, sobre qué se puede comentar y en qué medios se publican los diferentes tipos de comentarios.

Preguntar a los estudiantes cómo se puede comprender un texto literario, de qué elementos consta y si permiten comprenderlo.

Leer y analizar el comentario Una mirada social de un cuento de García Márquez. Explicar el empleo y la función de modalizaciones y conectores en la redacción de este tipo de escritos.

Proyectar el video El contexto en la literatura y pedir a los estudiantes que tomen nota sobre los aspectos relevantes del video y que seleccionen los que más llamaron su atención y que comenten acerca de ellos.

Elegir una obra del boom latinoamericano para realizar un comentario literario planificar y organizar las ideas. Hacer énfasis en la necesidad y la importancia de escribir teniendo previamente organizadas las ideas.

Redactar el comentario, editarlo, hacer énfasis y guiarlos para que lleguen a la conclusión de que todo escrito debe ser revisado y corregido una vez finalizado.

Los signos de puntuación

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Geralda Novas Florián
  • Visto: 268
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Los signos de puntuación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Los signos de puntuación
 
Descripción: Iniciamos con una mesa redonda para escuchar y ver la impresión de los conocimientos que tienen relativo al uso correcto de los signos de puntuación. En estas se les entregó el diagrama de Venn para que en el primer círculo coloquen los signos de puntuación que conocen y el uso de los mismos.
Presentación de un vídeo sobre la importancia y uso correcto de los signos de puntuación, partiendo de este, procedí a utilizar el método socrático de preguntas y respuestas para profundizar y retroalimentar la temática abordada.
Luego en grupo leyeron dos lecturas cortas, una que contenía los signos de puntuación bien empleados y otra sin ellos. Haciendo uso del recurso el cadáver exquisito, fueron escribiendo la importancia de usar correctamente los signos de puntuación en la producción.
Después, completaron el segundo círculo con todos los signos de puntuación y su uso.
Para finalizar se le entregó a cada estudiante un gráfico del esqueleto exquisito con todos los signos de puntuación, para que lo completaran con su uso, luego expresaron un resumen de la clase de hoy.

Comunicación

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Haydee Johana Calo Fernández
  • Visto: 427
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Comunicación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Barreras de la comunicación
 
Descripción: Recapitulación de la temática anterior para concatenar con tópico a conocer.(Relación)
Realizar con los estudiantes la dinámica la “comunicación en cascada” con el objetivo de observar cómo se altera la comunicación, al no poder retroalimentarla y conocer cuales son los distintos problemas que pueden surgir en un hecho comunicativo.
Realizar una lluvia de ideas sobre la temática a tratar (todo el grupo)
Presentación del video “barreras de la comunicación”.
Realizar una lectura crítica sobre material escrito en relación al tema.(metacognición)
Elaborar un mapa conceptual y un diagrama de venn sobre las barreras de la comunicación y las estrategias para evitarlas en la vida cotidiana, posteriormente subirlos al blog educativo de la clase (grupal)
La evaluación va ser constante durante el desarrollo de la clase a través de la lechuga pregunta (oral), con el fin de identificar las debilidades de los estudiantes y rectificar el proceso educativo. Al finalizar la clase, cada estudiante deberá realizar un cuadro sinóptico(escrito) con el tema visto.

Planificamos las actividades a través de una asamblea

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: David Alexánder Siesquén Mogollón
  • Visto: 140
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Planificamos las actividades a través de una asamblea
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: ¿Para qué usamos el lenguaje oral al participar de una asamblea?
 
Descripción: se reparó un papelote con el planificador de la presente sesión se verificó que todos hayan llevado la tarea encargada en la sesión anterior. Se tuvo en cuenta la secuencia de sesiones de la unidad para proponer a los estudiantes las actividades que realizarán.
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