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Poesía Femenina Latinoamericana

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Ana Maria Martinez S
  • Visto: 107
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Poesía Femenina Latinoamericana
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Comunicación femenina. La poesía como creación, percepción y liberación
 
Descripción: La primera clase se realiza de manera magistral los primeros 40 minutos, se explica la importancia en la literatura latinoamericana y se dan a conocer datos biográficos de las escritoras Juana Ibarbourou, Gabriela Mistral, Alfonsina Storni y Gioconda Belli. En la segunda parte los estudiantes utilizan el organizador textual mapa mental con los datos relevantes de las poetisas.
En la segunda clase abordamos la lectura y reconocimiento de los poemas, uso de material audiovisual e impreso de algunos poemas.
Análisis de poemas desde:
1) Yo me pregunto.
2) Búsqueda de palabras desconocidas, reconocimiento de nuevos términos.
3).Lectura oral dirigida de las poesías
4) Estrategia de autocuestionamiento ¿Qué dice? ¿Dónde dice? ¿Por qué lo dice?
5)ACTIVIDAD DE CREACION: CADAVER EXQUISITO. Técnica surrealista de André Bretón.
6) Revisión de las preguntas realizadas en pares a través de las técnicas de escritura Yo me pregunto y técnica SQA.

¿Qué es Filosofía?

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Claudia Susana Uscátegui Maldonado
  • Visto: 82
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¿Qué es Filosofía?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Construir el concepto de Filosofía y relacionarlo con la vida personal y las preguntas fundamentales que como seres humanos, nos formulamos.
 
Descripción: La clase se desarrolló en cuatro momentos básicamente, a saber:
1. Motivación:
Vídeo “La Biblioteca de Alejandría” de Carl Sagan
Conversatorio y exploración de preconceptos
2. Desarrollo del tema:
Las preguntas fundamentales
El pensamiento mítico
El pensamiento racional
3. Construcción colectiva de conocimiento:
Taller en parejas
Línea de tiempo
Mapa conceptual
Parafraseo
4. Evaluación y retroalimentación:
Mesa redonda sobre el taller resuelto
Aplicación de la técnica SQA

Con la lectura aprendo y me divierto

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: maria calderon
  • Visto: 97
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Con la lectura aprendo y me divierto
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El joven rey de Oscar Wilde
 
Descripción: Motivacion
Lectura silenciosa.
Lectura en voz alta
Subrayar personajes
Buscar en el diccionario las palabras nuevas que no entiende
Resolver un cuestionario o contestar preguntas
Sacar la enseñanza o moraleja.

Leemos un texto descriptivo

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ELENA LOAIZA ROJAS
  • Visto: 691
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Leemos un texto descriptivo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Leeremos un texto descriptivo para conocer como es el Tunqui identificando el tema central, las ideas centrales y el significado de las palabras en su contexto.
 
Descripción: INICIO Cantan la canción de PERIQUITO Y PERIQUITA y brevemente comentan.¿Cómo es Periquita?¿Cómo es Periquito?¿Qué hacemos cuando decimos cómo es alguna persona ? Planteamos preguntas para recoger sus saberes previos: ¿Qué sabemos de los textos descriptivos?, ¿Alguna vez leyeron alguno?, ¿Cómo son los textos descriptivos?, escuchamos atentamente las respuestas dadas. -La docente presenta el propósito: Hoy leeremos un texto descriptivo para conocer como es el tunqui e identificar el tema central, las ideas principales y significado de palabras desconocidas. -Establecemos normas de convivencia para trabajar en armonía. DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA -Presentamos el texto a los niños y niñas en un papelote, y preguntamos: ¿han visto antes un texto como este?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, escuchamos sus respuestas y les pedimos que observen el texto y preguntamos: ¿Cómo está organizado este texto?, reconocemos que este texto está organizado en párrafos e imagen, ¿Cómo sabemos que tiene párrafos?, ¿Cómo reconocemos los párrafos?, ¿Cuántos párrafos tiene?, señalamos los párrafos en seguida preguntamos sobre el contenido y el propósito del texto: ¿Qué sabemos del tunqui?, ¿De qué creen que tratará el texto según la imagen?, ¿para qué creen que fue escrito este texto?, ¿Qué tipo de texto es?. Anotamos las hipótesis que tienen los niños en un papelote, en seguida se les pregunta sobre el propósito lector: ¿Para qué leeremos?. DURANTE LA LECTURA -Los estudiantes leen el texto en forma individual y silenciosa mediante una lectura global, en seguida la docente lee en voz alta (lectura modelo), los niños leen con la vista. _Leen párrafo por párrafo. -Luego se les pide a los niños y niñas que subrayen las palabras que no conozcan y que para deducir el significado de estas palabras deberán ubicar la palabra y volver a leer el párrafo u oración por ej: En el texto la palabra: acantilado, ¿Qué significa esto? Donde se encuentran esta palabra. Para lo que proponemos la siguiente estrategia: - solicitamos que vuelvan leer los párrafos donde se encuentra las palabra subrayada, volvemos a preguntar ¿Qué significa la expresión protege de sus enemigos, con el acompañamiento de la docente descubren el significado de las palabras y expresiones. -Realizamos interrogantes a los estudiantes respecto a cada párrafo leído para identificar los sub temas: ¿De quién se habla en cada párrafo?, se espera que respondan del tunqui , ¿Qué se dice del tunqui en cada párrafo?, Escuchamos atentamente sus respuestas y les pedimos que ubiquen los sub temas de cada párrafo a un extremo del mismo: Por ejemplo: CIERRE DESPUES DE LA LECTURA -Realizamos diversas preguntas a los estudiantes respecto al texto leído: como se expresa en el siguiente recuadro. Completan con apoyo de la docente el cuadro. TEXTO (Párrafos) SUBTEMA ¿Qué se dice del tunqui? IDEAS PRINCIPALES ¿Qué es lo más importante que se dice sobre …? párrafo 1 Qué es y dónde vive. Es una de las aves más hermosas y vive en la selva. párrafo ...

NUESTRAS CIENCIAS SOCIALES. Vida cotidiana, lectura comprensiva y sociedad.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: HERMEL NORBERTO BARRERO COGUA
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NUESTRAS CIENCIAS SOCIALES. Vida cotidiana, lectura comprensiva y sociedad.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Las Ciencias Sociales a partir de la vida cotidiana y la lectura comprensiva.
 
Descripción: Luego del saludo y la organización de los estudiantes, el docente empieza narrando una breve historia relacionada con la vida de una persona o un grupo de personas en una comunidad.
Luego, el docente realiza algunas preguntas con el fin de identificar lo que entendieron o la interpretación que hacen de los hechos narrados y para que a partir de la historia narrada, comenten las experiencias en relación con el aprendizaje de las Ciencias Sociales y sus contenidos básicos. Inicialmente se hace una exploración individual de experiencias, saberes y conocimientos de lo/as estudiantes en relación con las Ciencias Sociales.
Después, se les pide que expresen las ideas que tengan respecto a los conceptos básicos de las Ciencias Sociales, se socializan las respuestas y se hacen los acuerdos iniciales.
A continuación se realiza el ejercicio de Lectura para todos, del texto Nuestras Ciencias Sociales, con la participación del docente y de los estudiantes, Luego, se aplica la estrategia de la deconstrucción del texto con el fin de identificar sus components y, en especial, la RELACIÓN que existe entre ellos. Con base en lo anterior, se aplica una prueba de evaluación de competencias básicas relacionada con el contenido del texto. Una vez aplicada la evaluación, se revisa con la participación de lo/as estudiantes, con el fin de verificar las respuestas dadas y hacer las correciones que se consideren necesarias.
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