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Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

La sabiduría de los conocimientos ancestrales y su práctica en el vivir diario de acuerdo a la comunidad donde nos desarrollamos.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: LORENA CECIBEL DE LA ESE SÀNCHEZ
  • Visto: 1950
  • 0 Comentarios
La sabiduría de los conocimientos ancestrales y su práctica en el vivir diario de acuerdo a la comunidad donde nos desarrollamos.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La sabiduría de los conocimientos ancestrales y su práctica en el vivir diario de acuerdo a la comunidad donde nos desarrollamos, el debate, la noticia, la oratoria, las lenguas ancestrales....
 
Descripción: Observo y reflexiono con mis compañeros y compañeras.
¿Sabías que los animales tienen los mismos derechos que las personas?
Un animal nunca puede tener los mismos
derechos que una persona, ellos no entienden, no hablan, no piensan como
nosotros.
2. Converso en clase y respondo a las preguntas.
• ¿Cuál es la situación comunicativa que vemos ilustrada?
¿Cuál es la intención o razón por la que discuten estas niñas?
• ¿Son convincentes las razones que expresa cada una de ellas
para defender su posición?
• ¿Qué otras ideas podrían utilizar para explicar lo que piensa
o cree cada una de ellas?
3.- Leo el siguiente texto y formulo tres preguntas sobre
su contenido.
4. Organizamos un debate en clase.Seguimos este proceso
para realizar el debate:
a. Formamos dos grupos: uno defiende la idea de que los
animales tienen los mismos derechos que las personas,
y el otro grupo piensa que no es así.
b. Cada grupo tiene media hora para reunirse y preparar
sus ideas para el debate.
c. Realizamos el debate. Los grupos toman turnos de cinco
minutos cada uno para defender sus ideas.
d. Al final del debate, la maestra o maestro hace un
resumen de las conclusiones presentadas por cada grupo.
e. Reflexionamos sobre la calidad de las razones y motivos
que presentó cada grupo.
5. Preparo una exposición oral sobre uno de los derechos
de los animales. Para ello, sigo este proceso:
a. Consulto en libros y en el Internet sobre el tema.
b. Escojo uno de los derechos de los animales sobre el cual
me gustaría exponer.
c. Leo y reflexiono sobre el derecho que escogí.
d. Hago un esquema de las ideas que presentaré.
e. Preparo los recursos que usaré durante la presentación
(puede ser un dibujo, un cartel, un video u otros).
f. Repaso mi exposición frente al espejo.
g. Me presento frente a la clase y hago mi exposición oral.
Los derechos de los animales
El 10 de diciembre se conmemora
el Día Internacional de los Derechos
Humanos y también el Día Internacional
de los Derechos de los Animales. Estos
últimos se resumen en cuatro principios
fundamentales:
1. Los animales tienen derecho a la vida.
2. Los animales tienen derecho a no ser
torturados.
3. Los animales tienen derecho a vivir su
vida en libertad.
4. Los animales no son nuestra propiedad:
viven en el mundo en virtud de sí mismos.
La violencia sobre el que es diferente
y la violencia sobre el que es más débil
son las principales causas para atropellar
los derechos de los animales y también
de las personas. Hay que luchar contra
todas esas formas de violencia.

Interpretación de textos literarios desde las características del Relato.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: MANUEL ANTONIO GONZÁLEZ AVILA
  • Visto: 2500
  • 0 Comentarios
Interpretación de textos literarios desde las características del Relato.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Características del Relato.
 
Descripción: • Inicio: Introducción al tema, activación de conocimientos previos. Se lanzó una pregunta que desequilibró el conocimiento “Que pasaría si nadie hubiese escrito relatos”, cada estudiante dio sus mejores respuestas valorando el ejercicio de la escritura. Se dio a conocer el objetivo de la clase y se aplicó una prueba de diagnóstico, se observó un video.
• Desarrollo: Formación de grupos de colaborativos de trabajo en base a la lectura del relato “El amigo Leal”. Preguntas exploratorias de comprensión y síntesis de la lectura. Diferencias entre novela y relato y finalmente descubrieron las características del relato.
• Cierre: los estudiantes terminaron el organizador SQA, donde puntualizaron las características del relato y se comprometieron para las siguientes clases escribir relatos populares a partir de las características anotadas. Y se aplicó una rúbrica para la evaluación.

El sentido de un texto en un contexto social

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Paola Oviedo
  • Visto: 2662
  • 0 Comentarios
El sentido de un texto en un contexto social
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Manejo de organizadores gráficos
 
Descripción: Recurso de animación del mapa conceptual y sinópico, presentación del esquema de llaves, rueda de atributos,mapa mental, observación del vídeo como se realizan los organizadores gráficos de esta actividad se realizaran el método socratico,luego los estudiantes construirán un organizador sobre un tema de su interés. Para ello busca información sobre la temática seleccionada , luego intercambia su trabajo con el compañero ,con el fin de revisar y verificar con los aspectos trabajados,luego se socializa el mapa ,se hace un resumen y se hace un tarea la cual consiste en focalizar un problema del contexto y realizar un marcador gráfico en su computador y enviar al correo

Que es la Lógica

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: MÓNICA DEL ROCÍO SERRANO CORREA
  • Visto: 2742
  • 0 Comentarios
Que es la Lógica
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Concepto y definición
 
Descripción: "Experiencia: Analizar el origen de la filosofía
Reflexión:¿Crees que la razón sea la única forma válida de pensamiento?
Conceptualización: Describir que es la lógica. Analizar su historia y características más importantes desde sus inicios y la descripción de los filósofos. Caracterizar cada principio de Aristóteles. Puntualizar la apreciación de la lógica de Gottfried Leibniz (1646 - 1716), John Stuart Mill (1806 - 1873),George Boole (1815-1864) Aplicación: Elabora una lista de las corrientes de pensamiento antiguo, medieval, moderno y contemporáneo.. Investiga las biografías de Tales de Mileto y de
Pitágoras y relaciónalas con sus teorías.. Investiga el contexto cultural en el que surge la filosofía."
Evaluación:Explicar con tus propias palabras que es exclusion,y si este concepto afecta o no a la igualdad;diagnostica

Febrero es el mes de la patria donde se recuerda la gran labor y dedicación a su país de los patriotas; los alumnos expresan con alegría su sentir nacionalista a través de exposiciones, narraciones.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: María Magdalena Lorenzo García
  • Visto: 1797
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Febrero es el mes de la patria donde se recuerda la gran labor y dedicación a su país de los patriotas; los alumnos expresan con alegría su sentir nacionalista a través de exposiciones, narraciones.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El artículo de opinión: Reconocer la estructura y función del Artículo de opinión en relación con los hechos históricos ocurridos en el mes de febrero.
 
Descripción: Inicio
-Saludo, oración, pase de lista, comentario de la clase anterior.
-Presentación de la intención pedagógica, (Reconocer la estructura y función del Artículo de opinión en relación con los hechos históricos ocurridos en el mes de febrero).
Desarrollo
-Presentación de un video alusivo a la patria.
- Socialización del mismo.
-Pre lectura,
-La maestra explica el motivo de la clase del día.
-Presentación del aula ambientada con textos e imágenes correspondientes a la temporada.
-Invitar a los estudiantes a observar el espacio.
-Comentario interactivo de lo observado.
-Lectura de un artículo de opinión (anexos 1).
-Post lectura
-Socialización del texto leído a través de preguntas relacionadas con el contenido.
-Conceptualización del adjetivo.
Escribe en la pizarra los adjetivos observado en el texto y lo escriben en su cuaderno.
-Luego escribe sustantivos en la pizarra para que los estudiantes le busquen tres adjetivos a cada uno.
- Después explica a los estudiantes como redactar un artículo de opinión en el cual deben resaltar los adjetivos.
-En grupo de dos o tres los niños redactan un artículo de opinión con un documento que la profesora entregará. (Para esto entrega un esquema o guía para su elaboración).
-Revisión del borrador.
Cierre
-La maestra le exhorta a los estudiantes que para el día siguiente, elaboraran un artículo de opinión a partir del borrador ya revisado.

-Evaluación de la clase del día; mediante preguntas.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
¿Para qué lo hicimos?


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