Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Las enfermedades más comunes

 

Descripción: Los estudiantes se sientan formando un círculo para explorar los conocimientos previos sobre el concepto de enfermedades, brotes de epidemias, cuáles han padecido, cómo se sintieron, qué hicieron para curarse. Se utiliza la técnica La pregunta es. Se propuso a los estudiantes hacer una encuesta entre ellos para conocer las enfermedades más frecuentes en 2º grado. Se escribió las respuestas en un cuadro de doble entrada: Enfermedades y Cantidad de estudiantes que las han padecido.
Investigaron en parejas ya sea en el libro de Ciencias o en Internet, sobre cómo se producen y cómo se puede evitar las enfermedades más frecuentes en el aula. Hicieron una lista en sus cuadernos de los nombres de las enfermedades que han padecido, se revisó la ortografía, separación entre las palabras, escribir sobre el renglón.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La comunicación y sus elementos.

 

Descripción: 1. Se inicia con el video: elementos de la comunicación. https://www.youtube.com/watch?v=N1gYTeJySkY
2. Se organizan los equipos colaborativos y se pide que cada equipo dialogue (momento lógico), sobre un acontecimiento de su vida cotidiana que le ha causado alegría.
3. Luego en una cartelera (momento práctico), diseñan una estrategia para mostrar a sus compañeros lo más importante de cada experiencia.
4. Despues, (momento creativo) dibujan utilizando colores diversos dichas experiencias.
5. Terminado ese momento se pasa al feedback con el grupo, generando así un ambiente dialógico y participativo que contribuya al respeto del otro como fuente de formación.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Texto expositivo

 

Descripción: 1. Para activar los saberes previos sobre el texto a leerse, se les proyectará un documental sobre el origen de las “perseidas”
https://youtu.be/spOGY3SgIiY
https://youtu.be/88_0GTpNeqg
2. Una vez se haya visto los videos se harán preguntas sobre el tema:
¿Habían escuchado de las estrellas fugaces?
¿Sabían que tenían nombre?
¿Por qué creen que se llaman perseidas, geminidas o acuaridas?
¿Cómo se produce el efecto de las estrellas fugaces?
¿Han visto estrellas fugaces?
¿Qué es la astronomía?
¿Qué se necesita para ver una estrella fugaz?
¿Sabe qué es una constelación? ¿cuáles conoce?
¿De qué está compuesto un cometa?
3. Se entregará a los estudiantes un texto expositivo sobre el tema en mención. “Estrellas fugaces”. Se leerá en voz alta para el grupo, luego de manera individual.
4. Se dará inicio a la conversación académica. Para ello se les pedirá los estudiantes que elaboren dos preguntas sobre el texto, que consideran deberían ser aclaradas en el conversatorio. La docente llevará a la clase otras preguntas con el objeto de ir direccionando el conversatorio.
Preguntas del maestro:
¿Hasta ahora qué sabemos de las estrellas fugaces?
¿Cómo podemos relacionar la información de los videos con la de la lectura?
¿Se sabe con exactitud de dónde provienen las estrellas fugaces?
¿Quién nos puede explicar más ampliamente el fenómeno de las estrellas fugaces?
¿Qué relación hay entre la matemática y la astronomía?
¿Podrían mencionar las diferencias entre cometa, meteorito, estrella fugaz?
¿Han escuchado mitos o leyendas sobre las estrellas fugaces o los cometas?
5. Una vez terminado el conversatorio, se pedirá a los estudiantes que realicen un mapa mental sobre los meteoritos o las estrellas fugaces. Mediante este se podrá evaluar la compresión de la información del texto expositivo

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: Ir de compras - compresion de escuchar

 

Descripción: Primero, dije a los estudiantes leer las preguntas de comprensión. Después, tuvieron que escuchar el dialogo mientras buscar las cosas que las preguntas requieren. Escucharon al dialogo tres veces. Cada vez, hay una pausa para los estudiantes leer las preguntas otra vez y elegir una contesta. También tuvieron que leer el dialogo después como practica de hablar. Cada estudiante tuvo la oportunidad leer, algunos leyeron más que otros. Después, sin diccionarios, trataron de traducir los diálogos, tres en total. Luego contestaron otras tipas de preguntas en inglés y español. Finalmente, discutimos las dificultades con la compresión auditiva y también si era cosas que les ayudaron.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Análisis del Jarrón Azul

 

Descripción: 1. Predicción
2. Aprendizajes previos.
3. Lectura tomando en cuenta nivel de comprensión y análisis.
4. Organigramas para poner en práctica el nivel crítico y el aprendizaje significativo.
5. Al finalizar un ensayo parafraseado.