Planes de Clase

Mapa de Recursos

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SUCESIONES.

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Fernando Paredes
  • Visto: 1100
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SUCESIONES.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Razonamiento Numérico. Agrupación y ordenamiento de números consecutivos, problemas de repartimiento proporcionales simbologías, aplicando las 4 operaciones fundamentales en la vida cotidiana.
 
Descripción: Se inicia la clase empleando juegos matemáticos con números consecutivos pares e impares.
1.- Responder las siguientes preguntas.
¿Cuáles son los números consecutivos?
2.- ¿Podemos combinar letras y números consecutivos?
3.- ¿Ha observado videos de simulación ser bachiller?
Esquema conceptual de partida.
Interpretar números consecutivos, registrar aspectos positivos de la información transmitida.
Construcción del Conocimiento.
- Utiliza los métodos adecuados para resolver sucesiones numéricas, alfanuméricas

- Resuelve ejercicios con simuladores ser bachiller.

- Analiza y responde términos que continúan la serie.

Transferencia del conocimiento.
Responder 3 ejercicios de razonamiento con sucesiones vía el programa Turnitin en un lapso de 24 horas.

Resolvemos problemas agregando objetos

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: luis alberto saravia molina
  • Visto: 1184
  • 1 Comentarios
Resolvemos problemas agregando objetos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: PROBLEMAS PAEV CAMBIO 1
 
Descripción: Establecerán relaciones entre
datos y acciones de
agregar, quitar y juntar
cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición o sustracción con
números naturales hasta
20

Proyecto de lectura, para el desarrollo, e implementación para la solución de un problema técnico específico al área de construcciones civiles.

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Jorge Alberto Saez
  • Visto: 201
  • 0 Comentarios
Proyecto de lectura, para el desarrollo, e implementación para la solución de un problema técnico específico al área de construcciones civiles.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Cálculo de superficies y volúmenes irregulares para planificación de costos de construcciones, mediante la utilización de integrales definidas. (Se pretende entender el procedimiento)
 
Descripción: 1- Presentación de la propuesta del problema técnico 2- Dividir al curso en 5 grupos de 4 alumnos y entregar en fotocopias un glosario de terminos técnicos y otros matemáticos 3- Guiarles a buscar en sus computadores portátiles las definiciones que encuentren y comparen con el glosario. Y que investiguen si no recuerdan tipos de areas regulars y las que no los son. Que escriban y boceten sus conclusions en un papel. 4- Preguntar a cada grupo, dejando un lapso de 10 minutos para que escriban en una hoja que saben sobre superficies, como calcularían las formas regulares mas conocidas y lo expliquen en voz alta sin leerlo. El propósito es que puedan parafrasear sus propias concepciones, ideas e interpretaci?ón, para verificar la comprensión lectora. 5- Que puedan concluir que leer sus producciones grupales favorecerá la comprensión lectora de cada uno., para que todos conozcan las ideas y trabajo de cada grupo. Es decir que la actividad tenga un sentido claro de intención comunicativa, con el propósito de que los estudiantes logren profundizar conceptos, ideas y procedimientos que se requeriran para alcanzar el objetivo final. 6- Utilizando como estrategia para la comprensión, eligiendo el monitoreo de la comprensión por medio de las siguientes preguntas: ¿Qué piensan que podríamos utilizar para resolver el cálculo de un área no regular? ¿Qué pasar?ía si tuviéramos que colocar los pisos de cerámicos en una propiedad cuyos ambientes no tienen lados que delimiten figuras regulares? (Considerando que los alumnos han participado en las últimas clases previas de actividades matemáticas y han comprendido como se utilizan las ecuaciones con integrales definidas y la regla de Barrow para calculos de áreas no regulares) 7- El monitoreo de la comprensión, es fundamental para que los alumnos puedan conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar los logros de sus producciones parciales. 8- Entregarles un archivo en un pendrive donde al abrirlo pueden observar tipos de figuras regulares y no regulares. Utilizando organizadores gráficos, del tipo líneas de tiempo. Y que ellos puedan ser guiados mediante instrucciones estrictas, como ser: a)- Observar las areas regulares y las no regulares del boceto que ellos mismos realizaron anteriormente en el paso 3 de la organización de esta clase. charlar grupalmente sus conclusions. Avanzar al pàso siguiente (b) b)- Desechar el tipo de areas que no utilizaremos, dejando la que si, es decir la irregular. c)- Elegir de las gráficas vistas en clase en los meses anteriores cuales son las que mas se ajustan a los contornos de la figura irregular. d) Aplicar el método (Que se detalla adjunto, y se supone que los alumnos ya han visto y comprendido en clase) para poder ajustar asi, por medio de un sistema de 3 ecuaciones con tres incógnitas cual es la expression algebraica de la funcion que se debe utilizar para definir la recta superior y la parabola inferior y establecer donde se cruzan ambas funciones y así utilizarlos a dichos puntos del dominio de las funciones como los límites de la integración matemática. 9- Preguntarles: ¿Qué caracteristicas tienen las figuras? ¿En que se asemejan? ¿Que tienen de diferentes? ¿Pueden clasificarlas? ¿Cuáles son regulars y cuales no? ¿Cómo es la figura que necesitamos utilizar para el cálculo de integrales y poder resolver el problema? 10- Finalizar la clase con una reflexión sobre como pudieron resolver la idea del problema planteado. Recordándoles que no era el obje...

Patrones de figuras y numéricos

  • 21 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 2384
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Patrones de figuras y numéricos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Pensamiento lógico-matemático.
 
Descripción: Preparación del entorno de aprendizaje e Introducción
Presentar la imagen de una cenefa y comparar con otras vistas en otros lugares.
Comparar sus formas e identificar sus patrones.
Observar detenidamente las cenefas presentadas.
Plantear las interrogantes
Identificar los patrones
Responder preguntas
Analizar las respuestas emitidas
Analizar la información
Establecer los criterios con los que se podría reproducir un patrón.
Analizar los criterios uno a uno.
Realizar ejemplos de sucesiones con patrones de forma, color, tamaño y pedir que los completen.
Compara los ejemplos e identificar diferencias
Completa secuencias gráficas.
Descubre el patrón para completar secuencias.
Inferir el patrón de formación
Analizar las secuencias y completarlas.
Completar patrones de figuras geométricas.
Reproducir patrones con figuras.
Construir un patrón y formar una sucesión gráfica.
Inventar patrones y reproducir secuencias.
Luego presentar sus trabajos
Reproduce secuencias gráficas.
Construye secuencias gráficas
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