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OTROS LENGUAJES

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: susana andrade
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OTROS LENGUAJES
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
 
Descripción: Presentación del objetivo de la clase:
Inferir el significado en textos escritos o en imágenes y crear textos literarios según sus necesidades expresivas.
La destreza y el eje transversal (3 minutos incluida reflexión)
ANTICIPACIÓN: (5 minutos)
? Actividad motivadora relacionada con la DCD. (Obj: es despertar el interés)
Luego de observar las imágenes en el archivo de power Point denotación y connotación power point.ppt, explique brevemente que mensaje transmite las imágenes observadas., puede elegir 10.
? Preguntas generadoras que provoquen un desequilibrio cognitivo
? ¿Qué les llamo la atención de las imágenes que observaron?
? ¿Qué mensaje tenían algunas imágenes?
? ¿Es necesario en las imágenes escribir el mensaje?
? ¿Por qué personas expresan distinto significado de las imágenes?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: (15 minutos)

DESCRIPCIÓN: OBSERVAMOS EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=s2pGldNRk8E , analizamos las nociones de connotación y denotación. ( 3,51 minutos)
? Realice una lectura comprensiva del texto digital de Lengua y Literatura, de la página 186 ..\PROCESO DIDACTICO\page-189.pdf a la 187 ..\PROCESO DIDACTICO\page-190.pdf y elabore un organizador gráfico (mapa conceptual). Conformación de equipos de trabajo y entregar consignas (2min.)
A. Elabora un esquema resumen de frases o palabras con sentido denotativo y connotativo. ( 3 minutos)
NIVELES DE SIGNIFICADO PALABRA/FRASE EJEMPLOS









Retroalimentación por parte del docente
? Leer y analizar el mapa conceptual del texto. ¿Cuáles son las características de la lectura denotativa y connotativa? (3min.)
? Interdisciplinariedad
? Conversatorio en qué áreas de la ciencia se utiliza este tipo de lecturas denotativa y connotativa. (2 minutos)

CONSOLIDACIÓN:

? En qué actividades de la vida práctica (real) se va a utilizar lo aprendido (¿Para qué le sirve y/o le es útil lo que aprendió?) (Desempeño auténtico)
Escribe un texto poético haciendo uso del significado connotativo con las siguientes palabras: rosa, diamante, montaña, cruz, estrella, ave, cristal. (5 minutos)
? Actividades de cierre (2min.).
AUTOEVALUACIÓN
1. Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué aprendí hoy?
b. ¿Cómo lo aprendí?
c. ¿Para qué me sirve lo que he aprendido sobre la denotación y la connotación?
d. ¿Qué dificultades se ha presentado?
e. ¿Cómo la he superado?

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE ÁTOMO

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Constanza Mateus
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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE ÁTOMO
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: EL ÁTOMO
 
Descripción: 1. A través de cuestionamientos identificar los pre-saberes de los estudiantes.
2. A través de guía dirigida, con preguntas clave se orienta la búsqueda para la consulta en grupos de 4 estudiantes con sus celulares.
3. Se invita a cada grupo de estudiantes a diagramar la información en una línea del tiempo y desarrollar un resumen de cada modelo atómico.
4. Se organiza el grupo para que en plenaria un representante de cada grupo exponga los hallazgos y producto de su trabajo en equipo.

El español de América y el español dominicano, variantes y similitudes de cada país.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Fatima Santana
  • Visto: 207
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El español de América y el español dominicano, variantes y similitudes de cada país.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El español de América
 
Descripción: Retroalimentación de los contenidos anteriores a través de reportajes creativos.
Recogida de experiencias previas.
Introducción de concepto del español de América.Análisis del español de américa y el español dominicano en cuanto a sus similitudes y variantes de cada país para entender su desarrollo histórico y sociocultural con la observación de vídeos. luego los debaten y emiten sus conclusiones.Asignación de trabajos individuales y grupales.
Pruebas orales, escritas y prácticas.

Identifica los escritores del realismo hispanoamericano y europeo.
Expresa valores personales sobre la importancia de conocer la historia de nuestro país.


Conceptualización de variantes y similitudes del español de américa y santo domingo.



Comprensión de textos informativos y argumentativos para evidenciar los procedimientos utilizados en la exposición y fundamentación de los hechos e ideas; estructuras, formas de las oraciones, los párrafos, las artes generales del texto.

Socializan y exponen de forma individual y grupal sobre lo investigado.
Conceptualización de diversos términos: estructura, oración, subordinación, sustantiva y adjetiva, párrafo, y las partes generales del textos.
Guía y orienta el trabajo grupal, aclarando dudas y argumentando en sus ideas.
Leen y comentan textos

Lluvia de ideas.
Crean conceptos propios sobre los temas a tratar.Promueve la socialización de saberes acumulados relacionándolos con los nuevos a través de exposiciones, debates, careos y otros.
Motiva la investigación y exposición sobre el español de América y sus orígenes a través del uso de la línea de tiempo.





El maravilloso mundo del Cuerpo Humano

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Diana Carolina López Rivas
  • Visto: 166
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El maravilloso mundo del Cuerpo Humano
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: El sistema esqueletico
 
Descripción: ¿Para que sirven los rayos X?La maestra llevara unas radiografías de alguna parte del cuerpo, explicar que el uso más común de los rayos X es para ver huesos rotos, pero los rayos X se utilizan también para otros usos. Por ejemplo, las radiografías de tórax pueden detectar neumonía. Las mamografías utilizan rayos X para detectar el cáncer de mama. Explicar que los rayos X son un tipo de radiación llamada ondas electromagnéticas. Las imágenes de rayos X muestran el interior de su cuerpo en diferentes tonos de blanco y negro. Esto es debido a que diferentes tejidos absorben diferentes cantidades de radiación. El calcio en los huesos absorbe la mayoría de los rayos X, por lo que los huesos se ven blancos. La grasa y otros tejidos blandos absorben menos, y se ven de color gris. El aire absorbe la menor cantidad, por lo que los pulmones se ven negros

pedir a los estudiantes que lleven huesitos de pollo para identificar en que arte se encuentran del cuerpo, a su vez realizar un experimento con la soda para explica la importacia de su funcionamiento , evitando enfermedades

Investiga y explica de forma breve:
1. ¿Qué tipos de esqueleto existen en los seres vivos?
2. ¿Qué hacer frente a un accidente que afecte los huesos?
3. ¿Qué diferencia hay entre una dislocación o zafadura a un esguince?
4. ¿Qué pasa si los seres humanos no tuviéramos esqueleto? Explique.
5. ¿Por qué crees qué es importantes la alimentación balanceada?

Las formas de conocimiento y su incidencia en la construcción del conocimiento en cada una de las ciencias

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: AQUILES VICENTE POZO VACA
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Las formas de conocimiento y  su incidencia en la construcción del conocimiento en cada una de las ciencias
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Las formas de conocimiento: En esta clase se abordará las ocho formas del conocimiento la razón, la percepción sensorial, la memoria, las emociones, la imaginación, el lenguaje, la fe y la intuición y
 
Descripción: La clase se organiza en varias etapas, en primera instancia los estudiantes tendrán que realizar un trabajo independiente en el que deberán leer, estudiar y analizar en forma crítica la información que se tratará en las clases.
En el desarrollo de las clases hay una etapa de discusión y posteriormente se organizan en grupos de trabajo, donde a través del trabajo cooperativo deben organizar la información en organizadores gráficos, el mismo que será socializado a la clase.
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