Planes de Clase - Detalles

Ingresa a la página: https://www.itu.int/net4/wsis/prizes/2018/#

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: RAFAEL ANTONIO CEBALLOS CALDERON
  • Visto: 2011
  • 0 Comentarios
Ingresa a la página: https://www.itu.int/net4/wsis/prizes/2018/#
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Carta formal
 
Descripción: Al inicio de la actividad el docente redacta preguntas detonadoras en la pizarra y con la participaciòn del alumno comparten sus respuestas.
Durante el desarrollo el docente les entrega un ejemplo de una carta de formal, les indica hacer lectura de la carta, para elaborar luego un organizador gráfico que incluya la estructura y características de la misma, después de cierto tiempo pide intercambiar el trabajo con algún compañero y se coevalua. de nueva cuenta solicita leer la carta y les indica que redacten un mínimo de 10 preguntas partiendo de yo me pregunto (estrategia de autocuestionamiento) durante la actividad el docente supervissa y aclara dudas, pregunta si las cuestiones redactadas responde a sus necesidades y encaso de no utilizar el dispositivo para complementarlo. Por ultimo pide redactar una carta dirigida a alguna autoridad competente pudiendo ser esta un borra que podra entregar de forma fisica o por medio del dispositivo, esta puede ser redacta en otro idioma ya que viven cerca de la localidad personas de comunidades idigenas como extranjeros.
En el cierre el docente indica que en caso de ser necesario realizar las adecuaciones y sino trasncribrilo e enviarlo al correo para ser evaluado.

Elementos básicos del dibujo.

  • 14 marzo 2018
  • Ingresado por: Guillermo Arturo Amèzquita Vargas
  • Visto: 3598
  • 0 Comentarios
Elementos básicos del dibujo.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: Elementos básicos del dibujo lineal como lo son el punto, la línea y el plano, vistos como aspectos que en su conocimiento y empleo pràctico permiten desarrollar creaciones artísticas.
 
Descripción: Cada sesión inicio con un interrogante referido a una situación cotidiana sobre la cual se desprendía una representación desde el lenguaje del dibujo. A partir de las respuestas se procedió a presentar cada uno de los elementos del dibujo, ligados a sus características y proponiéndose como un elemento sobre el cual diseñar una imagen cumpliendo ciertos requisitos.
Luego de la retroalimentación de preguntas y respuestas sobre la actividad a adelantar, los estudiantes daban inicio a sus creaciones preparando los insumos necesarios y proponiendo elementos que en forma y contenido fueran pertinentes al trabajo dentro de los criterios establecidos.
El desarrollo de la actividad incluyó el diálogo constante y la revisión del paso a paso de cada obra, reflexionando sobre opciones diversas y situaciones que podrían no corresponder con los objetivos de la actividad.
Finalmente se reunieron las obras para su respectiva valoración, acompañadas de algún concepto de parte del docente .

Pensamiento Crítico en el Proceso de Diseño

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Adriana Ines Correa Berbel
  • Visto: 1492
  • 0 Comentarios
Pensamiento Crítico en el Proceso de Diseño
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: Proceso de Diseño innovador de una silla
 
Descripción: Antes de la clase los alumnos buscaron información en la bibliografía, en internet o utilizando cualquier otro recurso y prepararon en grupos de cuatro estudiantes diferentes líneas del tiempo que permiten reconocer secuencias y cronologías de los tipos de silla que existen o existieron, con sus características, si fueron hechas por diseñadores de renombre, etc. La línea de tiempo incluye fechas, gráficos y textos. Los diferentes grupos exponen frente a los docentes y sus compañeros con interacciones reflexivas determinando relaciones entre los tipos de sillas, características en común y mejoras ergonómicas a lo largo del tiempo. Luego de interacciones y parafraseos de lo leído e investigado por parte de la clase, se toman los parámetros que serán las premisas de diseño que cada grupo tomará como punto de partida para su proceso.
RSS