Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Observan, analizan y resuelven secuencias gráficas

 

Descripción: NICIO
Motivación: Observan la imagen de una secuencia gráfica incompleta.
Saberes previos: Responden en lluvia de ideas:
- ¿Qué observas?
- ¿Qué sucede en cada imagen?
- ¿Qué imagen continúa?
- ¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué es una secuencia gráfica?
- Conflicto cognitivo: ¿Necesito de un patrón de formación para identificar la figura que continúa en una secuencia gráfica?
¿Por qué?

DESARROLLO
- Deducen el tema a trabajar: Secuencias gráficas.
- Deducen la figura que continúa en la anterior secuencia
a partir de un patrón.
- Conversan en grupos y definen secuencias gráficas.
- Analizan secuencias gráficas resueltas y determinan su
patrón de formación.
- Resuelven ejercicios de secuencias gráficas y comparan sus respuestas.
Explican en el aula la regla de formación que se empleó para cada secuencia gráfica

Cierre
Metacognición:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Tuve dificultades a descubrir la figura que continúa?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06

Asignatura Principal: Habilidades para la Vida

Tema: Reconocimiento e identificación de sus propias emociones. / Desarrollo de la empatía

 

Descripción: Día 1: Se leyó el cuento y se realizaron preguntas.
Día 2: Se reprodució en cañonera el cuento, se dividió la clase en 5 grupos para realizar los monstrous de colores en 5 papelografos. ( ellos los colorearon dependiendo a la emoción asignada). Se saco de una caja tarjetas de supuestos donde se diera cada emoción, se leyeron en voz alta y los niños identificaron en cual de todos los monstruos iba la situación.
Día 3: Se recordaron cuales eran las emociones y que color les correspondía para fabricar un emociometro, se realizaron los monstruos pegandoles lana, decoraron un gancho con su nombre y lo colocaron en el monstruo de la emoción que representará como se sentían.
Día 4: Se hizó in dado de las emociones, uno a uno pasaron enfrente a lanzarlo dentro de una caja y realizer la mimica de la emoción que le tocó para que los demás la indetificaran y el encontrará la manera de como expresarla.
Día 5: Se escuchi el audio cuento y se realize una hoja de trabajo en la cual debían unir el monstruo con el color del frasco correspondiente a la emoción que denotaba.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: No especificado

Tema: El pasado perfecto

 

Descripción: 1.- El docente creara un ambiente positivo para el aprendizaje y muestra algunas fotos de los héroes a los alumnos para que luego ellos respondan a preguntasaja y poder saber sus saberes previos.
2.-luego el docente da a los alumnos algunas palabras nuevas para que puedan leer la lectura .
3.-despues los alumnos completan los espacios en blanco para completan la lectura usando los verbos en pasado participio que estan en parentesis.
4.-luego los alumnos hace na una linea de tiempo en donde usan la información dada en la lectura usando las fechas dados en la lectura.
5.-El docente hace una corrección de los ejercicios en la pizarra.
6.- finalmente el docente hace una metacongnicion de la clase enseñada a los alumnos .
7.- el docente deja una tarea para que los alumnos hagan en su casa acerca de pasado perfecto.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: Propiedades de la materia.

 

Descripción: Saludo, dinámica, información inicial, prueba diagnóstica (oral), repartir material de lectura, cinco minutos de lectura silenciosa, diez minutos de lectura dirigida, se recogió el material de lectura. Explicación ejemplificada de la metodología para completar la aplicación de la herramienta El cadáver Exquisito. Discusión final. Resumen personal en el cuaderno.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Conjuntos

 

Descripción: Activar los conocimientos prevìos a través de la estrategias preguntas y respuestas exploratorias ¿Cómo formamos conjuntos? ¿Con qué formamos un conjunto?
Reunir varios objetos
Reunir objetos del aula.
Dar nombres a los conjuntos con la letra iniciales mayùsculas del abecedario.
. Encerrar los conjuntos en diagramas de venn
. Entonar la canciòn de los nùmeros.
. Repintar los nùmeros siguiendo los puntos.
. Observar gràficos del diagram de venn.
. Observar en el entorno de la escuela lìneas curvas o cìrculos.
. Dibujar los elementos requeridos dentro del conjunto.
. Colorear elementos que están dentro del conjunto.
. Representar figuras geomètricas siguiendo los puntos.
. Diferenciar los dibujos de lìneas curvas dentro de los conjuntos.