Planes de Clase - Detalles

El calor y la temperatura de los cuerpos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Isabel Arminda Hurtado Palacios
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El calor y la temperatura de los cuerpos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: El calor y la temperatura
 
Descripción: Se saluda a los estudiantes y se les distribuye el Anexo 1: El 2014, el año más caliente registrado; se les indica hacer una lectura silenciosa y subrayar las palabras “temperatura”, “calor” o “caluroso”, las veces que las detecte.
-La docente promueve el diálogo entre los estudiantes con preguntas como: ¿Qué es el calor? ¿Qué es la temperatura? ¿Tendrán el mismo significado o son diferentes?
-Se rescata los saberes previos. Los estudiantes expresan sus ideas y se anotan sus aportes en un papelote a un lado de la pizarra, los cuales permanecerán en ese lugar hasta el término de la sesión.
-Se les plantea las siguientes preguntas:
-¿Qué crees que ocurriría si aumentara el promedio de la temperatura de la superficie de los mares, incluyendo el mar peruano?
-¿qué es lo que ocurre con la nieve y el hielo en el hemisferio norte y polo ártico con el paso de los años?
-¿A qué crees que se deban ambos fenómenos, al calor o a la temperatura?
-¿Cuál es el impacto de estos fenómenos (elevación de temperatura y deshielo) en el ambiente?
-La docente les indica que estas interrogantes serán resueltas en su cuaderno al final de la sesión y que para lograrlo realizarán actividades en equipo.
-Se muestra a los y las estudiantes agua hervida, cubitos de hielo, una tapa (metálica) y un recipiente resistente al calor. Pide a los y las estudiantes que realicen una experiencia.
-Un estudiante vierte hasta la mitad el agua hervida en un recipiente resistente al calor (pírex) luego coloca la tapa (metálica) del recipiente y pone unos cubitos de hielo encima de la tapa. Todos observan.
- Luego los y las estudiantes responden preguntas:
¿Por qué suceden estos cambios? ¿Qué variables intervienen en este fenómeno?
-La docente brinda orientaciones para la lectura y pide a los estudiantes que lean la página 38 del texto de CTA de 2° grado sobre el calor y la temperatura, y la página 40 acerca de la medición de la temperatura.
-Los y las estudiantes completan un cuadro en el que establecen diferencias entre calor o energía térmica y temperatura, tratando de establecer criterios de comparación:
Criterios Calor o energía térmica Temperatura
Definición Es una forma de energía que se puede transferir de un cuerpo a otro. No es una forma de energía, sino una medida de la cantidad de energía que posee un cuerpo como calor.
Transferencia Se transfiere de un cuerpo a otro por diferencia de temperatura. No se transfiere, solo se mide.
Medición No se mide, solo se calcula con fórmulas. Se mide con instrumentos de medición.
Cuantificación Es la suma de las energías de las partículas de un cuerpo. Es el valor promedio de las energías de las partículas del cuerpo.
Cuerpo o sistema Depende de su masa. No depende de su masa
Unidades En Joule o Julios (J).
En la escala Kelvin (°K), es el grado kelvin.
En la escala Centígrada, es el grado centígrado (°C).
En la escal...

Embriogénesis Temprana, diferenciación de las 3 capas germinativas.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Aldo Francisco Hernández Aguilar
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Embriogénesis Temprana, diferenciación de las 3 capas germinativas.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Procesos de formación del ser humano desde la fecundación hasta la octava semana del desarrollo embrionario, la diferenciación de tejidos a partir de las 3 capas germinativas y sus malformaciones.
 
Descripción: Sesión 1.En la introducción. Se les explica un diagrama de SQA que deben completar en el momento y publicarlo en el Facebook. Luego al desarrollar los mecanismos biológicos del cigoto, se organiza en dos equipos al grupo, uno de hombres y otro de mujeres para llevar a cabo una especie de concurso entre los y las estudiantes, luego se las da u texto similar a ambos y tiempo cronometrado, finalmente se participa en el juego de competencia, donde el facilitador es el moderador del juego: “La Pregunta Es”. Así finaliza la sesión. Se les pide completen un glosario tomado de un diccionario “on line” a través de sus smartphones.
Sesión 2. En la siguiente sesión, se les solicita que continúen completando el SQA en el muro del Facebook, luego una retroalimentación. Para continuar se les entrega el material teórico y tiempo respectivo, luego se les indica que se reunan en equipos de 6 personas y se les asigna diferentes períodos del desarrollo embrionario para que lo ubiquen en una línea de tiempo, que luego lo explicarán. Se les pide completen un glosario tomado de un diccionario “on line” a través de sus smartphones.
Sesión 3. En la final sesión, se les solicita que terminen de completar el SQA en el Facebook. Se les solicita que ´los equipos previamente formados nombrarán un representante que será el delegado de ordenar los carteles con las leyendas correspondientes con las fotografías.

Primera Semana de Desarrollo

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Martha Pinto
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Primera Semana de Desarrollo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Formación del Cigoto e implantación
 
Descripción: Al inicio de la asignatura, se explican los diferentes reglamentos por los cuales se rigen los estudiantes en la UNAH
Se explica las reglas de la clase y las expectativas que se tienen sobre los estudiantes
Se realiza la técnica ‘Rompiendo el hielo, en el cual ellos se presentan y explican algo de ellos mismos
Una vez realizado y en un ambiente mas relajado, se inician las preguntas diagnosticas y luego la clase magistral con un cuestionamiento continuo hasta la comprensión de los nuevos saberes
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