Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Datos Estdisticos

 

Descripción: Durante el proceso de la clase, después de saludar a los alumnos y al mismo tiempo asegurarme de que los estudiantes estaban bien y de preparar el escenario mediante la dinámica del uso de acertijos procedí a expresar la intención pedagógica, socializar la competencia específica, es entonces cuando llega el momento de llevar a cabo la retroalimentación, la recuperación de saberes previos. Luego sigue lo que es el desarrollo de la clase o el construye, después sigue lo que son las actividades de aprendizaje que le permite a los estudiantes revisar lo que aprendió y aplicar sus conocimientos según su necesidad y estilo de aprendizaje, al igual que ejercicios de evaluación que permitan verificar lo aprendido, el cierre donde afianzamos y aseguramos quedo claro el contenido dado, los recursos que serán herramientas a utilizar para el desarrollo de la clase, el vocabulario y las tareas.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: DECIMALES Tema 1 PROPORCIONALIDAD DIRECTA (2 períodos) Tema 2 METRO CUBICO (2 períodos) Tema 3 MEDIDAS DE MASA (1 período) Tema 4 RANGO (1 período) Tema

 

Descripción: 1. Leo la información y analizo las gráficas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Tomando en cuenta los gráficos anteriores, contesto
verbalmente las preguntas.
??Si dos fundas de pinol pesan 4 kg, ¿cuánto pesan 4
fundas de pinol?
??¿A más fundas del mismo tamaño, más cantidad
de pinol?
??¿A menos fundas del mismo tamaño, menos cantidad
de pinol?
Construyendo el saber
3. Analizo la proporción gráfica y la regla de tres
directa.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo los procesos para hallar el término desconocido de una proporcionalidad.
El pinolillo es una bebida dulce tradicional de Nicaragua.
Se la prepara con pinol, que, igual que la máchica,
es consumido en gran parte de Latinoamérica
1. Leo la información y reflexiono sobre la imagen que está
en el cuadro.
Si lo sabes, me cuentas
2. Observo la imagen anterior y respondo verbalmente las preguntas.
??¿Cuánto mide cada lado?
??¿Cuánto mide el perímetro de esta imagen?
??¿Cuánto mide el área de este cuadro?
Construyendo el saber
3. Observo el primer cubo perfecto, donde cada cubo pequeño mide 1 metro cúbico, cuento los cubos
de la figura 2 y 3, y contesto las preguntas de forma oral.
Contenidos a tu mente
4. Identifico las características del metro cúbico.
EXACTO
El metro cúbico sirve para medir el volumen de un cuerpo sólido.
El mundo le pertenece a cada ser vivo que habita en la tierra,
el ser humano debe comprender que los animales y los plantas
también son parte de este planeta.
1. Leo la información y comparo.
Si lo sabes, me cuentas
2. Observo la balanza y respondo verbalmente las preguntas.
??¿Qué pesa más: la libra ecuatoriana o la libra española?
??¿Cuántos gramos más pesa la libra de nuestro país con respecto a la de Barcelona?
??¿Cuál de las dos libras es correcta o las dos lo son? ¿Por qué?
Construyendo el saber
3. Analizo las fundas de panela de estas balanzas y contesto.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo las equivalencias de las medidas de masa.
En algunos países de América Latina, como el nuestro, se utiliza
la libra métrica del Sistema Inglés, cuya equivalencia es
1 lb = 454 gramos es decir, medio kilogramo, aproximadamente;
mientras que en Barcelona-España se usa la libra de 400 gramos.
EXACTO
La balanza es un aparato que permite equilibrar y medir la masa.
Actualmente hay balanzas digitales o análogas.
Medidas de masa: Son aquellas que permiten calcular la cantidad de una materia que ocupa un lugar en el espacio.
Sistema Internacional Sistema Inglés
Kilogramo (kg) Gramo (g) Libra (lb)
Equivalencias
1 kg = 2,2 lb
1 000 g = 2,2 lb
1 lb = 0,454 kg
1 lb = 454 g
Para transformar las diferentes medidas de peso.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Rectas tangentes y secantes. Sector circular y semicírculo. Relación entre la circunferencia y el diámetro.

 

Descripción: Se realiza primeramente todo el protocolo desde de que piso el aula de clase, seguidamente se le introduce a los estudiantes el tema y relaciona el contenido nuevo con el contenido anterior Se realiza primeramente todo el protocolo desde de que piso el aula de clase, seguidamente se le introduce a los estudiantes el tema y relaciona el contenido nuevo con el contenido anterior y se revisa tarea, luego se le escribe en la pizarra el o los objetivos que se va a desarrollar durante toda clase para lograr los objetivos, a continuación se le invita a los estudiantes a expresar sus ideas sobre el tema mediante una lluvia de ideas, sabiendo lo que conocen los estudiantes se le orienta a que investiguen en sus computadora XO sobre el tema luego desarrollan un breve resumen en el cuaderno.
1- Dibujar en la actividad de Tux Paint, rectas tangentes y secantes en la computadora.

2- Tome fotos de objetos que formen un semicírculo y guardarla con el nombre del objeto, en la actividad Grabar.
3- Con las fotos, realiza un juego en la actividad Memorizar, donde se observen las diferentes formas que encontramos semicircular.
4- Realiza un esquema en la actividad Mapas mentales, donde explique con tus propias palabras que es circunferencia, diámetro y su relación entre ambas.

5- Investiga en la actividad de Wikipedia, el concepto de circunferencia y diámetro.

6- Con ayuda de la docente formar el concepto de circunferencia, diámetro y la relación que tienes ambos, en la actividad Escribir.