Planes de Clase - Detalles

Elementos básicos del dibujo.

  • 14 marzo 2018
  • Ingresado por: Guillermo Arturo Amèzquita Vargas
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Elementos básicos del dibujo.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: Elementos básicos del dibujo lineal como lo son el punto, la línea y el plano, vistos como aspectos que en su conocimiento y empleo pràctico permiten desarrollar creaciones artísticas.
 
Descripción: Cada sesión inicio con un interrogante referido a una situación cotidiana sobre la cual se desprendía una representación desde el lenguaje del dibujo. A partir de las respuestas se procedió a presentar cada uno de los elementos del dibujo, ligados a sus características y proponiéndose como un elemento sobre el cual diseñar una imagen cumpliendo ciertos requisitos.
Luego de la retroalimentación de preguntas y respuestas sobre la actividad a adelantar, los estudiantes daban inicio a sus creaciones preparando los insumos necesarios y proponiendo elementos que en forma y contenido fueran pertinentes al trabajo dentro de los criterios establecidos.
El desarrollo de la actividad incluyó el diálogo constante y la revisión del paso a paso de cada obra, reflexionando sobre opciones diversas y situaciones que podrían no corresponder con los objetivos de la actividad.
Finalmente se reunieron las obras para su respectiva valoración, acompañadas de algún concepto de parte del docente .

Interpretación Ambiental

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Edgar Eduardo Zambrano Solano
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Interpretación Ambiental
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Educación Ambiental basada en la interpretación, valoración del ambiente y protección de los entornos y sistemas naturales
 
Descripción: Se inició la clase por medio de una lluvia de ideas en donde los estudiantes nombraran los principales elementos naturales que conocían. A partir de allí se explicó por medio de mapas conceptuales el reconocimiento de los sistemas naturales y la interrelación de los seres vivos con el entorno. Seguidamente, se realizó una lectura crítica sobre la protección de los espacios ambientales y el deber ser del ser humano en cuanto la protección de los recursos naturales. Una vez finalizada la lectura se realizó un análisis crítico de esta con el fin de que los estudiantes hicieran analogías de cómo ellos desde los ambientes naturales cercanos pueden interpretar no solo los recursos naturales sino que también emprender procesos de protección de dichos ambientes y valorar cada uno de estos espacios para arles un mayor sentido de pertenencia.
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