Planes de Clase - Detalles

La Estadística como fuente de información

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Hector Nemesio Fernández Gamboa
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La Estadística como fuente de información
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: La migración: Actualmente se desconoce el número de población migrante en busca de bienestar en nuestra capital de provincia.
 
Descripción: Previamente el los estudiantes han desarrollado la primera sesión sobre estadística con el profesor de Matemática.
Entre los cuales se les ha encargado hacer el levantamiento de información mediante una encuesta (Ficha de encuesta).
1) La sesión de aprendizaje se realizará en el Aula de Innovación, previamente los estudiantes deben presentar su instrumento estadístico revisado por el proceso de matemática, para procesarlos en equipo.
2) Se Organizan haciendo uso de un ordenador e ingresando al programa de hoja de cálculo MS Excel.
3) Los estudiantes ingresan los datos en un formato tabulado, aplicando las herramientas de formato de textos, líneas, rellenos, haciendo uso de las fórmulas matemáticas y generando porcentajes de acuerdo a los datos procesados.

Explorar para investigar

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Claudia Margarita González
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Explorar para investigar
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: No especificado
Tema: El tema básico es la investigación: se debe entender el ¿Por qué y para qué investigar? Y ¿Qué principios fundamentan y explican el proceso investigativo?
 
Descripción: Las clases son presenciales, en este caso son cuatro sesiones por lo que se pretende cumplir un objetivo por clase y cierre; los cursos tienen dos horas de clase y 4 horas de trabajo autónomo. En general se realiza una explicación del tema, se realizan ejercicios para la parte de diseño y análisis se asignan lecturas y se verifica el proceso de lectura con el uso de organizadores gráficos y se realiza evaluación diagnostica reflexiva con SQA y evaluación de cierre con un resumen

Investigación de mercado y estadística aplicada

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: MONICA MARIUXI CERVANTES TRIGUERO
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Investigación de mercado y estadística aplicada
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Habilidades para la Vida
Tema: Determinar las necesidades del entorno
 
Descripción: Activación de conocimientos previos
En pequeños grupos los estudiantes
• Discutirán sobre las diferencias entre:
- Necesidad (estado de carencia de elementos imprescindibles
para mejorar las condiciones de vida o para
sentirse bien consigo mismo; por ejemplo, comer).
- Deseo (aquello que les gustaría tener o experimentar
pero no es esencial para vivir, anhelo de obtener o
comprar algo a pesar de no tener la capacidad monetaria;
por ejemplo: consumir hamburguesas).
- Problema (determinado asunto o una cuestión que
requiere de una solución. A nivel social, se trata de alguna
situación en concreto que, en el momento en que se logre
solucionar, aportará beneficios a la sociedad, por ejemplo:
disminuir la tasa de violencia en una comunidad o sector.
Se entiende también como un disgusto o una preocupación
que alguien tiene por algún motivo en concreto).
se relacione con el tipo de emprendimiento
que desean realizar. Los grupos,
necesariamente, deben conformarse por
afinidad en la tipología de emprendimiento.
• Puesta en común de hallazgos, esperados
y no esperados. Proponer estrategias remediales
y alternativas para mejorar la oferta
o incrementar la demanda según el caso.
• Elaborar una WebQuest con planteamientos
que hagan referencia a los principales
conceptos vinculados con:
– Contabilidad
– Administración
– Economía
– Emprendimiento
• Realizar un sondeo de mercado que guarde
relación con el emprendimiento que se
espera gestionar. Componentes mínimos:
– Datos del mercado
– Datos sobre el público
– Datos sobre la competencia
Cumplir con las etapas del sondeo de mercado:
plan de investigación, ejecución del
sondeo, fuentes primarias y secundarias,
análisis de la información, estructuración
de informe, presentación y puesta en
común. Se recomienda un proceso de
coevaluación del producto final.

Herramientas de planificación

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Omar David Zuñiga Altamirano
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Herramientas de planificación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: Microsoft Visio: Diagrama de Gantt
 
Descripción: • Lluvia de ideas negocios que no han sido explotados en mi lugar de residencia.
• La importancia de la planificación.
• Conformación de pares colaborativos (Aliados de negocio).
• Gráfico de Gantt para seguir la marcha de las actividades.
• Gráfico de Gantt para el control de la carga de trabajo.
• Técnicas de Programación.
PASOS:
o Construir un diagrama de tiempos (instantes de comienzo y holgura de las actividades).
o Establecer los tiempos de cada actividad.
o Analizar los costes del proyecto y ajustar las holguras (proyecto de coste mínimo).
RESULTADOS:
o Disponer de un diagrama de tiempos.
o Conocer actividades críticas y determinar la necesidad de recursos.

La Responsabilidad Social

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: LAURA NARCISA BERMEO MALDONADO
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La Responsabilidad Social
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Obligaciones Legales y Laborales
 
Descripción: Se conformaron 5 grupos de trabajo aplicando la dinámica la barca y se entrega la consigna a cada grupo por escrito (indicaciones sobre los temas a analizar y los pasos a seguir).
Se hace el acompañamiento a los estudiantes en el proceso de investigación en las páginas del SRI y Ministerio de lo Laboral, además de otros links propuestos.
Cada grupo selecciona dos estrategias de las propuestas para la elaboración de organizadores gráficos(diagram de veen, la pregunta es y Autocuestionamiento.)
Una ves concluidos los organizadores (según lo seleccionado), se nombra dos representantes de cada grupo para hacer la socialización del trabajo, exponiéndolo en un lugar visible del aula.
Cuando todos los grupos hayan expuesto sus trabajos, se realiza un recorrido y observación de cada trabajo expuesto, tomando nota de los aspectos más relevantes del tema expuesto
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