Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Tema: LA FABULA: inicio desarrollo y final, personajes, orden de sucesos: lugar, tiempo, suceso, orden cronológico.

 

Descripción: SESIÓN 1
INICIO:
• Comentar en grupo: ¿cómo son las cigarras y las hormigas que han visto?, ¿por qué se dice que las hormigas son muy trabajadoras?, ¿han escuchado algún cuento o fábula donde aparezcan estos animales?, etc.
• Invitar a los alumnos a leer la fábula "La Cigarra y la Hormiga" del libro de lectura. L.L. Pags. 30 a 33.
• Antes de iniciar, propiciar que los niños den sus predicciones del texto.
DESARROLLO:
• Platicar con los niños sobre la fábula leída especificando cómo eran los personajes, cómo ocurrieron los hechos y qué mensaje dejó.
• Hacer comentarios sobre otras fábulas conocidas y explicar sus características, delimitando que son sucesos fantasiosos que dejan un mensaje
o moraleja, comúnmente siendo animales sus protagonistas.
• Resolver una sopa de letras sencilla buscando palabras de la fábula. E
CIERRE: En al cuaderno hacer una ilustración alusiva y escribir la moraleja.
INICIO:
• Formar equipos pequeños y solicitar a los niños que tengan a la mano su diccionario escolar.
• Analizarlo y hacer comentarios en el equipo para delimitar sus características y funcionalidad.
• Socializar sus comentarios ante todo el grupo.
DESARROLLO:
• Explicar a los niños que el diccionario sirve para buscar el significado de palabras que en ocasiones no entendemos y que está ordenado
alfabéticamente para que sea fácil buscarlas.
• Mostrar el abecedario e ir cambiando las páginas del diccionario para ver que las letras coincide.
• Dar la consigna a cada equipo de buscar 5 palabras elegidas por el maestro.
CIERRE:
• Escribir el significado de las palabras buscadas en el cuaderno y socializar la información.
SESIÓN 2
INICIO:
• Formar equipos pequeños y solicitar a los niños que tengan a la mano su diccionario escolar.
• Analizarlo y hacer comentarios en el equipo para delimitar sus características y funcionalidad.
• Socializar sus comentarios ante todo el grupo.
DESARROLLO:
• Explicar a los niños que el diccionario sirve para buscar el significado de palabras que en ocasiones no entendemos y que está ordenado
alfabéticamente para que sea fácil buscarlas.
• Mostrar el abecedario e ir cambiando las páginas del diccionario para ver que las letras coincide.
• Dar la consigna a cada equipo de buscar 5 palabras elegidas por el maestro.
CIERRE:
• Escribir el significado de las palabras buscadas en el cuaderno y socializar la información.
SESIÓN 3
INICIO: Mediante lluvia de ideas, recordar de qué trató la fábula de “La cigarra y la hormiga”.
• Leer en voz alta a los niños, los cinco enunciados iniciales de la lección 12 y pedirles que infieran el significado de las palabras que no
entiendan. L.T. Pág. 29.
DESARROLLO: Formar equipos pequeños e indicar que busquen en el diccionario las palabras: cierzo, diligente, provisiones, cosecha, prestamista y
holgazanes. Anotar el significado en el cuaderno.
CIERRE: Conociendo el significado de las palabras, indicarles que en equipo, contesten el resto de la actividad de la lección 12, consistente en
subrayar el significado correcto de los enunciados. L.T. Págs. 29 a 31.
SESIÓN 4
INICIO:
• Presentar en el pintarrón enunciados desordenados que cuenten la fábula de “La cigarra y la hormiga”.
• Con aportaciones de todo el grupo ordenarlos para que la historia tenga sentido.
DESARROLLO:
• Una vez ordenados los enunciados, leer el texto formado para analizar si tiene coherencia.
• Escribir el texto en el cuaderno.
• Comentar con todos los niños las preguntas de la lección 13, orientándolos a concluir en la moraleja. L.T. Pág.32.
CIERRE:
• Contestar la actividad final de la lección consistente en identificar en qué parte de la historia se presentan diversos sucesos. L.T. Pág. 32.
SESIÓN 5
INICIO:
• Leer a los niños dos fábulas distintas: “La zorra y el cuervo” y “Pedro y el lobo” recordando las características de este tipo de texto literario.
• Conforme se realiza la lectura detenerse para permitir que los alumnos hagan inferencias.
DESARROLLO:
• En parejas, entregar un esquema impreso como el siguiente:
“La zorra y el cuervo”
¿Qué pasó al inicio? ¿Cuál fue la parte
más emocionante?
¿Cómo terminó la historia?
CIERRE: Socializar los trabajos con el resto del grupo haciendo énfasis en las
moralejas inferidas.