Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Tema: La noticia como medio de comunicación social

 

Descripción: 1. Saludo a los estudiantes y presentación de una imagen. Recojo de las ideas que les sugiere y dónde creen que la encontrarían.
2. Presentación de la noticia que incluye la foto vista.
3. Presentación de los propósitos de la clase, entrega y explicación breve de la rúbrica que utilizarán. Criterios o ámbitos: Uso pertinente del organizador y Calidad de la opinión. La escala es de tres niveles, los cuales contienen los descriptores desde el grado sumo.
4. Lectura de la noticia, aplicando los procesos didácticos (antes durante y después de la lectura), que considera:
• Predicciones (personajes, tema, hechos).Preguntar al grupo por su concepción de un término que será utilizado en el texto
• Lectura atenta: Personal, en silencio. Subrayado de elementos de la noticia identificados. Se indica que pueden usar sus celulares para buscar en el DRAE palabras poco noticias. En pares contrastan lo subrayado. Participación oral para contrastar.
• Se forman grupos de 3- 4 integrantes y se dan las directivas para el trabajo (respeto de turnos y opiniones, administración del tiempo dado). Elaboran organizador causa y efecto del hecho descrito en papelógrafo y agregan dos globos que contienen su opinión. El pegado a la izquierda del organizador, respecto al hecho (problemática de corte político social en el Congreso de la República). El segundo, pegado a su derecha, a un personaje involucrado (elección del grupo) que contenga, por lo menos, dos argumentos
• El docente monitorea la labor, responde y plantea preguntas a los estudiantes para inducir la revisión de sus argumentos. No orienta decisión de la opinión.
5. Los grupos presentan en museo sus trabajos.
6. Los compañeros de otros grupos aplican una rúbrica.
7. El docente dirige la reflexión y retroalimentación a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se han sentido con la actividad?, ¿por qué?
• ¿Qué ha sido lo más significativo para ustedes de esta actividad?
• ¿Qué características de la noticia estudiadas la clase pasada han evidenciado en la leída hoy? Expliquemos algunas.
• ¿A qué preguntas básicas respondió la noticia?
• Según lo presentado por cada grupo, ¿se pudo notar claramente el hecho y la opinión?, ¿por qué?
• A partir de la lectura de los organizadores, más allá del estar de acuerdo a no con la opinión de un grupo, ¿cuál les pareció más clara, sustentada?, ¿por qué?
• ¿Qué importancia tiene tomar una posición frente a diversos hechos, como por ejemplo, de coyuntura nacional descrito en la notica?
A partir de sus intervenciones, la docente realiza un organizador (cuadro sinóptico).