Planes de Clase - Detalles

Historietas

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Aida Verónica Pallares Naranjo
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Historietas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Comic
 
Descripción: - Motivación inicial.
- Presentación del tema
- Análisis del contenido
- Presentación del material didáctico (cartel de historietas ).
- Ejemplificación y utilización de historietas
- Formación de grupos de trabajo
- Identificación de la historieta.
- Ejercicios de prueba.

Reciclando para disminuir la contaminacion ambiental

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: yoni chavez
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Reciclando para disminuir la contaminacion ambiental
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: El manejo de los residuos sólidos para disminuri la contaminacion ambiental
 
Descripción: La clase se inicia recogiendo los sabers previos, para ello se presenta una ficha con la técnica SQA.
Se menciona el producto a lograr durante la unidad las competencias y capacidades, que se lograrán y los indicadores de evaluación.
Se proyecta un video sobre el calentamiento global, las causas y consecuencias
Se pide opiniones sobre lo que han visto en el video y se anota las ideas clave.
Leen diferentes textos sobre contaminacion ambiental-
Elaboran diferentes organizadores visuales.
Se realiza un debate sobre la contaminacion ambiental y el reciclaje.
Elaboran resumenes con las tres caracteristicas (claro, preciso y objetivo)

Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística semántica, léxica y sintáctica.

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: margarita trujillo
  • Visto: 2235
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Desarrollar la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística  semántica, léxica y sintáctica.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Los miembros de la familia tipos y clases de familias , rol que desempeñan, sus funciones, derechos y obligaciones, normas, la vivienda y dependencias
 
Descripción: Anticipar
• traer fotografías de la familia
• Observar imágenes
• Conversar sobre lo observado
• Describir y seleccionar palabras claves
• Pronunciar el nombre de cada imagen
Reconocer
• Escribir en un cartel los nombres de las imágenes
• Dibujar las imágenes
• Identificar los sonidos al inicio, medio, final de cada palabra
• Dibujar regletas o tiras fonológicas
Seleccionar
• Contar cuantos sonidos tiene cada palabra
• Comparar con cada cuadrito de la tiras fonológicas
• Formar oraciones con cada palabra

Los animales domésticos

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Sonia Vega
  • Visto: 21029
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Los animales domésticos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Animales domésticos
 
Descripción: Se inició la clase con la enseñanza de la ronda "En la granja de mi tío". A continuación se pidió al grupo mencionar los animales nombrados en la ronda, imitando sus sonidos y describiendo sus características. Posteriormente se hizo la lectura del cuento "Los animalitos de mi granja" y se hicieron preguntas al respecto por parte del docente hacía los estudiantes y de los estudiantes hacía el docente. Después se compartió un vídeo de adivinanzas de animales domésticos y finalmente se entregó una guía en donde los niños colorearon los animales domésticos.

Interpretación Ambiental

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Edgar Eduardo Zambrano Solano
  • Visto: 403
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Interpretación Ambiental
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Educación Ambiental basada en la interpretación, valoración del ambiente y protección de los entornos y sistemas naturales
 
Descripción: Se inició la clase por medio de una lluvia de ideas en donde los estudiantes nombraran los principales elementos naturales que conocían. A partir de allí se explicó por medio de mapas conceptuales el reconocimiento de los sistemas naturales y la interrelación de los seres vivos con el entorno. Seguidamente, se realizó una lectura crítica sobre la protección de los espacios ambientales y el deber ser del ser humano en cuanto la protección de los recursos naturales. Una vez finalizada la lectura se realizó un análisis crítico de esta con el fin de que los estudiantes hicieran analogías de cómo ellos desde los ambientes naturales cercanos pueden interpretar no solo los recursos naturales sino que también emprender procesos de protección de dichos ambientes y valorar cada uno de estos espacios para arles un mayor sentido de pertenencia.
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