Planes de Clase - Detalles

SMART ANIMALS

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: JEANETH ROSSMARY PEÑA QUISPE
  • Visto: 328
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SMART ANIMALS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: LA INTELIGENCIA DE LOS ANIMALES (EL USO DE ADJETIVOS Y GRAMÁTICA PARA EXPRESAR HABILIDADES)
 
Descripción: Iniciamos con la presentacion en flash cards de un chimpanze, un elefante y un delfin.
Y hacemos preguntas de ¿Que tienen en comun?
Seguido de la lluvia de ideas y confirmacion de sus postulados
Paso a la visualizacion del texto
Los estudiantes abren sus libros en la pag 74
Pregunto sobre lo que a primera vista han observado, ideas, especulan con las imagenes, seguido pasamos al audio y lectura silenciosa del texto 1 vez, la segunda lectura en voz baja cuidando la pronunciacion con ayuda del audio y la tercera por parrafos leen uno a uno, algunos estudiantes.
Arman sus organizadores graficos, yo les propongo uno pero ellos pueden elegir el que gusten, para luego iniciar con las preguntas:
What is the text about?
What kind of chimpanzee is the text about?
What abilities does the bonobo chimpamzees have?
Do you know more about another animals?
Y uno a uno los estudiantes dan sus respuestas.
Iniciamos con la presentacion en flash cards de un chimpanze, un elefante y un delfin.
Y hacemos preguntas de ¿Que tienen en comun?
Seguido de la lluvia de ideas y confirmacion de sus postulados
Paso a la visualizacion del texto
Los estudiantes abren sus libros en la pag 74
Pregunto sobre lo que a primera vista han observado, ideas, especulan con las imagenes, seguido pasamos al audio y lectura silenciosa del texto 1 vez, la segunda lectura en voz baja cuidando la pronunciacion con ayuda del audio y la tercera por parrafos leen uno a uno, algunos estudiantes.
Arman sus organizadores graficos, yo les propongo uno pero ellos pueden elegir el que gusten, para luego iniciar con las preguntas:
What is the text about?
What kind of chimpanzee is the text about?
What abilities does the bonobo chimpamzees have?
Do you know more about another animals?
Y uno a uno los estudiantes dan sus respuestas.

Comprendemos y resolvemos problemas matemáticos

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: segundo justo abad sernaque
  • Visto: 311
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Comprendemos y resolvemos problemas matemáticos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: En esta sesión los niños y las niñas comprenderán un problema de adición y sustracción a través del diagrama de Venn.
 
Descripción: Se inicia la clase dialogando sobre los diferentes concursos que habrán en el festival de la escuela: concursos de cometas, de baile, de dibujo, etc.
Se plantea la siguiente situación problemática a los estudiantes:
En el festival de la escuela se han inscrito 22 niños en el concurso de cometas, 26 niños en el concurso de dibujo y 12 niños en ambos concursos. ¿Cuántos niños concursarán en total?
Se invita a los estudiantes a dar lectura a la situación problemática, luego a través de preguntas de dialoga sobre este: ¿De qué trata el problema? ¿Qué información encontramos el en problema? ¿Qué me piden encontrar en el problema?
Luego de haber dialogado sobre el problema se pregunta a los estudiantes: ¿Cómo podríamos resolverlo? ¿Qué materiales podemos utilizar? ¿Podremos graficar el problema? ¿De qué forma?
Se facilita el material solicitado por los estudiantes para dar solución a la situación problemática. Entre los materiales pueden ser: semillas, piedritas, hilos, lápices, papel, etc.
De acuerdo al progreso de los estudiantes se guía en el desarrollo de la situación.
¿Con cuántas semillas podemos representas a los niños que concursarán en cometas? Puedes hacerle un círculo con un lápiz o un hilo:

¿Y los que concursarán en dibujo? Lo puedes representar, cómo: se invita a los estudiantes a representar con un semillas y un hilo o un dibujo

¿Cuántos son los niños que participarán en ambos concursos? ¿Cómo podemos representarlos?
Se orienta a los niños a realizar la representación utilizando un diagrama de Venn

¿Dónde representarías a los concursantes de cometas? ¿Dónde representarías a los concursantes de dibujo? ¿Dónde representarías a los que participarán en ambos concursos? ¿El gráfico te ayuda a identificar cuantos concursantes hay en total?

Lectura de la obra “Viaje por el país del sol” (Autora Leonor Bravo)

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: LIDIA DAYSI DELGADO GUERRERO
  • Visto: 1078
  • 0 Comentarios
Lectura de la obra “Viaje por el país del sol” (Autora Leonor Bravo)
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: De la obra se ha tomado la lectura del capítulo 3 “Un pedacito de bosque en la ciudad”
 
Descripción: -Presentación del tema - Introducción del vocabulario nuevo Leer individualmente. Leer en el grupo asignado. Inferir ideas Introducir preguntas que promuevan el desarrollo de habilidades del pensamiento, tales como: ¿Qué sabemos hasta ahora? ¿Puedes recordar qué se trata en los dos primeros párrafos? ¿Porqué tiene o no sentido para tí lo que has leido? Recapitular la clase a través de las siguientes preguntas: ¿Qué provincias del Ecuador conoces? ¿Haz escuchado hablar del Lago San Pablo? ¿Qué piensas del baile de la marimba? ¿Te gustaría visitar alguno de los lugares descritos en esta historia? ¿Por qué? Comentar el argumento en la conversación académica.

AFIANZAMIENTO HABILIDAD DE ESCUCHA

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Merly Patricia Viloria
  • Visto: 803
  • 0 Comentarios
AFIANZAMIENTO HABILIDAD DE ESCUCHA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: ACTION WORDS WILD ANIMALS CAN DO
 
Descripción: MOTIVACION: Mostrar partes mínimas de cuatro animales salvajes. Cada uno en diapositiva diferente. Los estudiantes adivinan cuál animal es.
OBJETIVOS: Les explico que la clase tendrá como objetivos trabajar sobre escucha de nuevo vocabulario, y aprendizaje de acciones realizadas por animales salvajes (conexión con ciencias naturales)
INSTRUCCION: Presento un pre-vocabulario de escucha contenido en canción, además de otras palabras como acciones y adverbios. Indago sobre conocimiento previo. Cada diapositiva contiene una imagen, luego la palabra. Presento un total de 7 palabras. Afianzamos pronunciación, deletreo de algunas palabra con alfabeto inglés.
PRACTICA: Presento la canción llamada "The Monkeys Dance", bailo y canto para ellos. Les comento que tendrán ahora la canción en copia para completar. Escuchamos, nos detenemos, escribimos lo que han escuchado. Cantamos y bailamos de manera grupal, algunos pasan al frente y bailan y cantan (en la medida de sus posibilidades).

EVALUACION: Finalmente les presento una diapositiva con ejercicio de correlación entre elementos y sus nombres o acciones que estos pueden hacer. Y una nueva diapositiva que tiene preguntas sobre acciones que estos animales pueden hacer. Yo pregunto y utilizo gestos: Can a monkey jump? Yes, it can. / No, it can´t. Amplio mi lista de preguntas con nuevos animales para dar mayor oportunidad en el grupo. Empleo cognados elephant, kangaroo, zebra, lion, serpent, crocodile.
CIERRE: esta actividad la hago para expandir el conocimiento que deben tener sobre este tema de los animales, y así se enriquezcan. Se muestra un vídeoclip de animals que pueden nadar y no lo sabíamos.


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