Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Comic

 

Descripción: - Motivación inicial.
- Presentación del tema
- Análisis del contenido
- Presentación del material didáctico (cartel de historietas ).
- Ejemplificación y utilización de historietas
- Formación de grupos de trabajo
- Identificación de la historieta.
- Ejercicios de prueba.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: No especificado

Tema: Conceptos Financieros

 

Descripción: 1. Actividades colaborativa:
1.1. Creación de las definiciones de los términos financieros a través de los
conceptos dados en lluvias de ideas trabajadas en el aula. Exponerlos resultados.
1.2. Valoración de los conceptos básicos de emprendimiento.
1.3. Explicación de los conceptos del glosario interrelacionándolos con el contexto.
1.4. Ensamblaje del perfil emprendedor con el apoyo del aprendizaje de los conceptos básicos de emprendimiento.
1.5. Determinación de la capacidad emprendedora en los estudiantes por medio de un test.
1.6.Exposiciones grupales acerca de
los temas estudiados
2.Ejercicios prácticos:
2.1. Análisis de ejemplos de presupuestos.
Disgregación de componentes.
Definición de utilidad y funcionalidad.
2.2. Elaboración de un presupuesto familiar mensual, definiendo ingresos, costos y gastos. Anexar copias de roles de pago (ingresos) de las personas que aportan al hogar y de planillas y facturas de gastos.
2.3. Elaboración de un presupuesto para iniciar un emprendimiento.
2.4. Elaboración de glosario de términos financieros, interrelacionándolos usando un mapa conceptual.
3. Actividades de Indagación:
3.1. ¿Cómo se calculan los ingresos?
3.2.¿Cómo se diferencia un costo de un gasto?
3.3. ¿Cómo se calcula un costo variable?
3.4. ¿Cómo se calcula el costo total?
3.5. ¿Cómo se calcula el punto de equilibrio para un negocio?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: Greetings and Responses

 

Descripción: Step one: Show images and pictures realted to greetings. Step two: Write vocabulary in the notebook. Step three: Practice orally with the students. Step four: Evlaution btwen conversationm and writing in the notebook.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Somos parte de la naturaleza

 

Descripción: Indagación de los conocimientos sobre el tema.
Observar un video sobre el reciclaje y el daño ambiental.
Presentar tema introductorio
Realizar dibujo respecto al tema a tratar.
Crear afiches y trípticos con materiales reciclados.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: LA ARGUMENTACIÓN La argumentación es una tarea diaria que se ubica en la interacción social. Siempre estamos justificando lo que decimos y cuando se dan las razones del ser o hacer, se está considera

 

Descripción: 1. CONTEXTO: Seguir la lectura del texto conforme se indica en el módulo de estudio sobre el ensayo argumentativo.
Se revisa los esquemas previamente elaborados sobre el texto argumentativo.
Con el fin de planificar, se define el tema para escribir el ensayo argumentativo.
Recordar la importancia de realizar la investigación correspondiente sobre el tema seleccionado.
EXPERIENCIA Y REFLEXION: Utilizar el esquema propuesto en el texto para organizar el escrito. Enfatizar la importancia de mantener coherencia entre los argumentos, tesis y contraargumentos.
Motivar la escritura del borrador del texto argumentativo y aplicar las normas de citación de las fuentes consultadas.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN: Intercambiar los trabajos en parejas y realizar sugerencias al trabajo del compañero.
Realizar las correcciones e incorporar las sugerencias recibidas de su compañero.
Acordar formas para publicar en cartelera.

2. CONTEXTO: Resaltar la importancia de la escucha en la comunicación para comprender los puntos de vista de las demás personas y entender el mensaje con claridad.
Escuchar el audio del CD.
Pedir que emitan su criterio de lo que sucede en la conversación.
Dramatizar la conversación, cambiar los diálogos, los roles o generar una situación contraria a la desarrollada en el audio.
Analizar los resultados del ejercicio con preguntas que promuevan la reflexión de aprender a escuchar con atención.
EXPERIENCIA Y REFLEXION.- Realizar una síntesis del ejercicio, presentando la tarea a través de un software.
Elegir un tema de conversación.
Organizarla a partir de una guía de preguntas.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN.- Revisar la participación en la conversación tanto como hablante como oyente.
Escribir sugerencias o estrategias para lograr una mayor comunicación oral en el aula.

3. CONTEXTO.- Leer el texto y observar el video del discurso prestando atención al énfasis gestual y al énfasis en el discurso para resaltar la importancia de la escucha en la comunicación.
EXPERIENCIA Y REFLEXION. Realizar un organizador gráfico con la información de la conceptualización, cuyo tema será presentado por el profesor.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN.- Comparar varios discursos e identificar en cada uno el tema, el emisor y el receptor y el objeto.

4. CONTEXTO.- Seleccionar un tema para la exposición. Investigar en fuentes confiables. EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.- Apoyar a los estudiantes en la elaboración de herramientas visuales y auditivas, usando las TIC, que puedan utilizar como respaldo en su exposición. Motivar la escritura del borrador del texto argumentativo y aplicar las normas de citación de las fuentes consultadas.
Realizar la exposición a los compañeros.
Utilizar la rúbrica.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN.- Analizar el impacto en la audiencia de la exposición.

5. CONTEXTO.- Leer y analizar la contextualiza...