Planes de Clase - Detalles

La convivencia

  • 5 noviembre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 1382
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La convivencia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06
Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética
Tema: Convencia respetuosa ¿Qué es y qué implica?
 
Descripción: 1.- Explorar su conocimiento previo sobre el maltrato que sufren las personas. ¿Quiénes lo sufren? ¿Por qué los sufren? ¿Qué sucede con las personas, que sufren maltrato? Anotar las ideas en el pintarrón
Trabajo colaborativo.
2.-Leer de manera grupal la lectura con el texto de “El caso de Andrés” Mientras se lee, ir haciendo una lectura comentada para que los niños no pierdan la idea principal del texto, con participaciones de los alumnos.
3.- En grupos de 3 o 4 alumnos organizar rondas de participación por equipos sobre las cuestiones que se encuentran a continuación de la “Carta de Andrés” sobre el maltrato. Presentar los puntos a discutir en un papleógrafo. Pedir a alguno de los niños que anote las ideas más interesantes expresadas en la participación de los equipos
• ¿Hay una agresión a Andrés? ¿Por qué?
• ¿De qué tipo es la agresión?
• ¿Se merece Andrés lo que le hacen sus compañeros? ¿Por qué?
• ¿Cómo deben responder Andrés, Pedro y Ma. Ángeles?
Preguntas de reflexión sobre la situación
• ¿Cómo crees que se siente una persona que es maltratada?
• ¿Consideras que existe algún motivo que justifique el maltrato de alguna persona?
• ¿Qué consideras que se debe de hacer respecto a una situación de este tipo?
Cierre
4.-Elaboran un dibujo en la mitad de una hoja blanca sobre lo que se habló en la plenaria con los equipos.

Valores y derechos

  • 22 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 7654
  • 1 Comentarios
Valores y derechos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética
Tema: Educación Cívica
 
Descripción: Introducción a la clase de Ciencias Sociales
Saberes previos
Entrega de hojas conteniendo un valor, a cada niño (a).
Cada estudiante lee el valor que contiene cada hoja, pasa al frente a expresar lo que piensa de ese valor, acerca de su importancia de ponerlos en práctica o dando ejemplos.
Pega la hoja sobre un tronco previamente colocado al margen de la pizarra formando el árbol de los valores”
Induce al estudiante a relacionar los valores con los derechos humanos de los niños y las niñas a través de preguntas.
Responden las preguntas ¿Han escuchado alguna vez sobre la falta de respeto de los derechos humanos? ¿En qué momentos han escuchado esa expresión? ¿Para ustedes que son los derechos humanos? ¿Pueden dar ejemplos de derechos humanos? ¿Qué valores se relacionan con los derechos de las personas? ¿Por qué son importantes los derechos humanos?
Deducen el tema del día, con ayuda del docente.
Escriben el objetivo en el cuaderno. (El docente en el pizarròn)
Construcción de nuevos saberes
Pega en la pizarra láminas con palabras sobre los derechos humanos.
Reciben una imagen de un recorte de periódico relacionada con los derechos humanos pegada en la pizarra.
Relaciona la imagen recibida con el derecho humano y pasa al frente a pegarla debajo de la palabra que corresponde.
Leen conjuntamente los derechos humanos de la pizarra y emiten sus opiniones. Aplicación de nuevos saberes
Trabajo en equipo.
Asignación de trabajo de equipo. “Representemos en un dibujo ¿Cómo se violentan los derechos humanos de los niños y las niñas?”
Escucha las instrucciones sobre el trabajo a desarrollar.
Se agrupan según el color de la hoja que le tocó anteriormente. (5 grupos de 5 integrantes)
Reciben una lámina de papel con el derecho que les corresponderá trabajar y demás materiales.(papeles de color, lápices grafitos, marcadores permanentes, colores, goma, entre otros)
Se reúnen en equipo a desarrollar la actividad asignada durante el tiempo programado.
- Debaten sobre el derecho que les corresponde trabajar.
- Dan ejemplos reales que pueden representar en el dibujo.
- Seleccionan un ejemplo.
- Realizan el dibujo.
Pasan al frente a exponer sus trabajos. Explican al resto de sus compañeros lo que significa el dibujo.
Pegan su lámina en una sección de la clase.
Responden preguntas.
¿Están de acuerdo con los dibujos representados? ¿Alguien quisiera mencionar otro ejemplo de cómo se violentan los derechos de los niños y niñas en la escuela, en la familia u otro? ¿Qué podemos hacer para cambiar ésta situación y permitir que todos y todas tengamos la oportunidad de gozar de los mismos derechos?
Consolidación de saberes.
Pega en su cuaderno un ejercicio y lo resuelve. e inventa un pensamiento de reflexión acerca de los derechos humanos.
Apoyo constante a los estudiantes durante el desarrollo del trabajo en equipo. Aclaración de dudas. Brevemente aporta información sobre los derechos que cada grupo va exponiendo.






Estrategias de construcción de la ciudadanía

  • 22 octubre 2017
  • Ingresado por: Ried Iten
  • Visto: 676
  • 0 Comentarios
Estrategias de construcción de la ciudadanía
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética
Tema: Participación Ciudadana
 
Descripción: Orientar a los y las estudiantes para que comprendan su entorno social e intercultural libre, crítica y responsablemente en la comunidad a la que pertenecer basándose en principios y valores que fundamenten su conducta en la vida en democracia y cultura de paz.
Debate y Explicación de consecuencias en su larga duración, sobre la larga trayectoria de regímenes autoritarios en la historia de Guatemala.Adoptar su interdependencia con otras áreas y la potencialidad que cada alumno y/o alumna tenga al desarrollar el tema a investigar, explicándoles en su conjunto, los elementos necesarios para comprender la interrelación entre su entorno social, cultural, entre otros.
Comparación de diferentes formas de organización política con a inclusión de la población en la dinámica social.
Lista de cotejo, valoración de la democracia como sistema incluyente
Proporcionar elementos históricos de la vida colectiva, sus orígenes, procedencia y raíces que lleve a las y los estudiantes a desarrollar actitud de respeto y valoración de la diversidad histórica cultural de la humanidad y de la nación guatemalteca



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