Planes de Clase - Detalles

Una imagen vale más que mil palabras

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: JUDITH ESPERANZA ARTEAGA RODRÍGUEZ
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Una imagen vale más que mil palabras
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Una imagen vale más que mil palabras
 
Descripción: • Anticipación
• Dialogo de la clase anterior
• Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño
• Dialogar sobre el arte rupestre
• Realizar e Imaginar sobre quién sería su autor y por qué la habrá dibujado el arte rupestre
• En grupos de tres, conversamos sobre la relación que creemos puede tener este dibujo con la escritura.
• Conversamos y expresamos nuestro acuerdo o desacuerdo con la frase: “Una imagen vale más que mil palabras”.
• Leemos en grupos de tres este texto e identificamos las ideas principales. Las copiamos en un cuaderno y las validamos con el resto de la clase.
• Comentamos nuestras reflexiones con el resto del curso.
• Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
• Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
1.1 La importancia de la taxonomía y la sistemática
1.2 Los primero sistemas de clasificación
• 1.3 La nomenclatura Linneana
• Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
• Subrayar las palabras desconocidas del texto
• Realizar un resumen del tema expuesto
• Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un ejemplo concreto
• Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: NELLY JAKELINE GILER ÁVILA
  • Visto: 553
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El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
 
Descripción: Presentar un problema
Leer el problema
Interpretar el problema
Identificar datos e incógnitas
Establecer relaciones entre los datos
Proponer posibles soluciones
Analizar las posibles soluciones
Formular oraciones matemática
Detectar la situación problemática
Manipular y operar con recursos didácticos.
Graficar la situación problemática.
Resolver operaciones matemáticas concretas.
Comparar resultados.
Demostrar mediante ejemplos
Emplear la regla en la solución de nuevos problemas.

Relatos de viajes y aventuras

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: RAUL LEONARDO ÁVILA BRAVO
  • Visto: 2432
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Relatos de viajes y aventuras
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Relatos de viajes y aventuras
 
Descripción: • Dialogo de la clase anterior
• Dialogo sobre el objetivo que se quiere lograr al término de la destreza con criterio de desempeño
• Observo la ilustración y contesto las preguntas.
• Comparto mis respuestas con la clase.
• ¿Qué te inspira la cubierta de este libro?
• El dibujo da nombre al título. ¿Se trata de una fotografía
• de una pintura?
• ¿A qué estilo de pintura corresponde el dibujo del oso?
• ¿Recuerdas las características de ese tipo de pintura?
• ¿Qué papel crees desempeñará el oso en la historia?
• ¿En qué época estará situado este libro? ¿Por qué crees eso?
• • ¿De qué podría tratar este libro?
• Leemos en grupos de tres este texto e identificamos las ideas principales. Las copiamos en un cuaderno y las validamos con el resto de la clase.
• Comentamos nuestras reflexiones con el resto del curso.
• Identificar los conceptos pertinentes de datos históricos de los conceptos leídos
• Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
• Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
• Subrayar las palabras desconocidas del texto
• Realizar un resumen del tema expuesto
• Elaboren un esquema con la información, resaltando lo esencial, y que investiguen sobre un ejemplo concreto
• Realizar las actividades del tema en el texto del estudiante

ME INSPIRO LINDOS VERSOS A MI MADRE

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: SEBASTIANA REYNA PACORI CORRALES
  • Visto: 363
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ME INSPIRO LINDOS VERSOS A MI MADRE
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: VERSOS A MI MADRE Y UN CUENTO A LA MADRE
 
Descripción: El aula cuenta con proyector, pizarra, mesas y sillas, el aula es de material rustico (ubicado en zona rural).
Escribo en la pizarra el propósito de la sesión, interrogo: ¿De qué manera y formas manifestarían sus sentimientos en su texto? Mediante lluvia de ideas responden los estudiantes.
Cada grupo elije un representante a que de lectura su texto creado:
1. Poesía
2. Cuento
3. Hace la diferencia entre prosa y verso representado en un cuadro comparativo
Visualizamos videos con ejemplos de declamación y narración.

Viaje a través de la literatura

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Sandra Martinez
  • Visto: 185
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Viaje a través de la literatura
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: Parafraseo, identificación de idea principal. Resumen. Tiempos verbales
 
Descripción: Por grupos se lee una obra literaria abordando cada capítulo y haciendo los pasos correspondientes: antes, durante y después de la lectura, en las que se desarrollan preguntas. Cada dos capítulos los estudiantes además de responder las preguntas harán parafraseo, posteriormente se van vinculando diferentes temáticas y actividades con cada competencia. Se les hace actividad de escucha con el CD de cada obra. Se relaciona cada obra con el tema gramatical identificándolo en el libro y repasando estructuras, mediante lluvia de ideas. Incorporamos temas relacionados con la actualidad, como globalización, pobreza, temas del colegio, entre otros y los relacionamos con lo leído hasta el momento y se expone ante la clase. Se elaboran resúmenes individuales con el parafraseo que cada uno tiene en su cuaderno y teniendo en cuenta la comprensión en el desarrollo de cada una de las preguntas. Posteriormente cada grupo realiza una línea del tiempo con su obra para darla a conocer con sus compañeros. Cuando se finalice la obra se prepara una tertulia en la que cada estudiante interviene con su obra leída.
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