Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La comunicación oral a partir de la lectura de situaciones comunicativas Charlas, Conferencias

 

Descripción: Anticipación
Ejecutar la actividad de conversación con temas relevantes de interes de los estudiantes.
Reflexionar ¿Que es una conferencia o charla?
Construcción
Observar un video de una conferencia.
Describir aspectos importantes que suscitan en lo observado,
Comprender como se ejecuta una conferencia o charla.
Identificar el proceso de las conferencias.
Reconocer el objetivo o propósito de una conferencia.
Define que es una conferencia o charla.
Comparar mediante una cuadro de venn las semejazas y diferencias de conferencia , chralas y debates.
Consolidación.
Realizar una conferencia de unos temas de economía o de leyes.
Elaborar un organizador grafico de los temas-
Realizar un mentefacto conceptual con la palabra conferencia.
Elaborar una parafrasis de lo que es conferencia con lo observado en el video.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: El texto Instructivo: estructura, función, tiempos verbales y conectores.

 

Descripción: 1.1-El docente presenta, a partir del siguiente link, un video relacionado con el texto instructivo https://www.youtube.com/watch?v=VGlOvWZV5II

1.1.1-Se les muestra otro video que trata de los conectores lógicos.
https://www.youtube.com/watch?v=cg_IiDFdWNo

1.2- Invita a los estudiantes a señalar aquellos elementos del video que más le llamaron la atención.

1.3- El maestro motiva a los estudiantes a relacionar el contenido de los ejemplos de texto instructivo que han visto, con posibles recomendaciones en torno tema de la contaminación por desechos sólidos en la vida comunitaria.

1.1 y 1.1.1- Los estudiantes, a partir de lluvias de ideas, expresan lo que conocen acerca de los videos presentados.

1.2- Los estudiantes justifican de qué forma, los elementos señalados por ellos favorecen una mejor preparación para el texto instructivo que elaborarán y presentarán al final.
1.3- Los estudiantes elaboran una lista de posibles recomendaciones que podrían desarrollarse en la comunidad para prevención de la contaminación.

2.1- El docente, entrega a los estudiantes un texto con los pasos necesarios para redactar un texto instructivo, tomando en cuenta las precauciones que han de tomarse antes, durante y después de redactar dicho texto. Invita a los estudiantes a utilizar la estrategia del Auto Cuestionamiento.

2.1- Los estudiantes, con asesoría del docente, revisan el texto y proceden a elaborar un listado de preguntas en base al contenido del texto que leen.

3.1- El docente invita a los estudiantes a formarse en grupos para que elaboren un texto instructivo gráfico y textual, tipo pancarta, con el tema de prevención de la contaminación por desechos sólidos, tomando en cuenta algunas de las preguntas problematizadoras que extrajeron en la anterior actividad.

3.2-El docente entrega a cada grupo una rúbrica de evaluación de un texto instructivo, para que estos se puedan guiar aplicando los elementos y pasos correctos propios del texto en cuestión.

3.1 y 3.2- Los estudiantes, a partir de las orientaciones del docente, y basándose en los parámetros que contiene la rúbrica que se les ha entregado, elaboran un texto instructivo gráfico textual tipo pancarta con indicaciones sobre el tema de la contaminación por desechos sólidos, en donde se evidencian sus aportaciones y sugerencias para la mejora de la problemática.