Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La publicidad y los estereotipos sociales

 

Descripción: Anticipación: * Elaborar el diagrama SDA, comentando sobre el tema tratado anteriormente y su función principal. (Publicidad) * Recordar significados sobre publicidad inferidos de las lecturas analizadas. * Enunciar el tema y el objetivo de la clase. Construcción del conocimiento: *Formar grupos de 4 integrantes y explicar actividad a realizar. *Leer la lectura de la página 101 del Libro del estudiante "La publicidad y los estereotipos sociales" * Formular tres preguntas sobre lo leído (5 minutos). * Conversar en base a las respuestas de las preguntas planteadas. * Desarrollar una actividad en cada grupo: 1) Infiere el significado de la oración: "La publicidad no vende un producto, sino el éxito social, individual y la competitividad" (grupo 1 y 6) 2) Según el enfoq...

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: No especificado

Tema: Leyes de los Gases

 

Descripción: ? Mediante lluvias de ideas, identificar conocimientos previos sobre el tema.
? Pregunta afecta el comportamiento esencial: ¿De qué manera de un gas la presión y la temperatura?
? Conceptualización de las Leyes de los Gases. Ley de Boyle. Ley Charles. Ley de gay-Lussac. Ecuación del gas ideal y ley combinada.
? Aplicar ejemplos de las leyes de los gases.
? Resolución de problemas de las leyes de los gases
? Investigar ejemplos de la vida diaria
? Demuestra con ejemplo práctico.
? Interacciona con situaciones de la vida diario
? Evaluar al final de la unidad
? Retroalimentación

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: Elementos y Compuestos Químicos

 

Descripción: 1. El docente realiza una parte magistral para explicar los conceptos en base al tema, usando ejemplos de la vida cotidiana en una presentación y participación activa de estudiantes.
2. Se realiza una lectura comprensiva de un texto relacionado con lo aprendido y se saca un glosario de palabras desconocidas para poder despejar dudas.
3. Dada la explicación y búsqueda de palabras complejas, realizan una guía de estudio donde el estudiante pueda repasar términos y analizar variables del tema, mediante identificación y explicación.
4. Se realizan ejercicios practicas que acompañan la teoría en base al tema de los elementos y compuestos químicos.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: El debate, tecnicas, caracteristicas y normas que deben seguir durante la discusion

 

Descripción: -Introducir el tema realizando preguntas para saber que tanto conocen del tema los alumnos.
-Lectura y análisis del texto adecuado al tema.
-Orientar a la investigación para proceder a la explicación oral, aclarar los puntos de confusión.
-Dictar cuestionario y trabajar en grupo.
-Dividir el grupo de alumnos en dos para aplicar los aprendido realizando un debate.
-Los alumnos eligen el tema y les oriento a que debe ser un tema polémico.
-Le realizo una retroalimentación del tema sobre los pasos y las normas que deben seguir durante el debate.
explicación oral, aclarar los puntos de confusión.
-Dictar cuestionario y trabajar en grupo.
-Dividir el grupo de alumnos en dos para aplicar los aprendido realizando un debate.
-Los alumnos eligen el tema y les oriento a que debe ser un tema polémico.
-Le realizo una retroalimentación del tema sobre los pasos y las normas que deben seguir durante el debate

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: No especificado

Asignatura Principal: Habilidades para la Vida

Tema: El espacio se genera en las formaciones que se realizan una vez a la semana, con el fin de compartir por parte de los docentes una lectura, que semanalmente cambia según el grupo de disciplina.

 

Descripción: Exploración: En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente a la temática a abordar y/o la actividad a realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.
Estructuración: En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje. Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en los estudiantes. Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los estudiantes, el producto esperado, etc
Práctica o ejecución: Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se encuentran los estudiantes.
Transferencia: En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de aprendizaje.
Evaluación: Evaluación formativa, se realiza a través de la conversación y el debate.