Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Resolución de problemas con números enteros.

 

Descripción: 1. Hice una exposición del tema a tratarse relacionandolo con hechos de la vida cotidiana.
2.- Se abordo propiamente el tema planteado que es la aplicación de números en la vida cotidiana.
3. Se inició una lectura del problema planteado.
4.- Se sugirió teécnicas y procedimientos a seguir para conseguir la resolución del problema.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: No especificado

Tema: Introducción a las finanzas personales

 

Descripción: Introducir al estudiante en la materia a través del estudio de los fundamentos de las finanzas personales, partiendo de los conceptos generales; se trataran algunos de los aspectos mas importantes relacionados con las funciones del manejos de recursos personales.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: LA VACA (HISTORIA)

 

Descripción: Lectura en cadena
Comentarios de ejemplos mientras se realiza la lectura
Se realiza un conversatorio sobre lo aprendido de la lectura
Se organizan tres grupos y se dividen la etapas a cada uno
Exponen con una presentación cada grupo su etapa o fase de la lectura
Luego se describe el material y se da el acceso para que lo adquieran
Se revisa que todos tengan su material, que se realice de la forma correcta
Se va observando lo que cada participante realiza

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: LA INTELIGENCIA DE LOS ANIMALES (EL USO DE ADJETIVOS Y GRAMÁTICA PARA EXPRESAR HABILIDADES)

 

Descripción: Iniciamos con la presentacion en flash cards de un chimpanze, un elefante y un delfin.
Y hacemos preguntas de ¿Que tienen en comun?
Seguido de la lluvia de ideas y confirmacion de sus postulados
Paso a la visualizacion del texto
Los estudiantes abren sus libros en la pag 74
Pregunto sobre lo que a primera vista han observado, ideas, especulan con las imagenes, seguido pasamos al audio y lectura silenciosa del texto 1 vez, la segunda lectura en voz baja cuidando la pronunciacion con ayuda del audio y la tercera por parrafos leen uno a uno, algunos estudiantes.
Arman sus organizadores graficos, yo les propongo uno pero ellos pueden elegir el que gusten, para luego iniciar con las preguntas:
What is the text about?
What kind of chimpanzee is the text about?
What abilities does the bonobo chimpamzees have?
Do you know more about another animals?
Y uno a uno los estudiantes dan sus respuestas.
Iniciamos con la presentacion en flash cards de un chimpanze, un elefante y un delfin.
Y hacemos preguntas de ¿Que tienen en comun?
Seguido de la lluvia de ideas y confirmacion de sus postulados
Paso a la visualizacion del texto
Los estudiantes abren sus libros en la pag 74
Pregunto sobre lo que a primera vista han observado, ideas, especulan con las imagenes, seguido pasamos al audio y lectura silenciosa del texto 1 vez, la segunda lectura en voz baja cuidando la pronunciacion con ayuda del audio y la tercera por parrafos leen uno a uno, algunos estudiantes.
Arman sus organizadores graficos, yo les propongo uno pero ellos pueden elegir el que gusten, para luego iniciar con las preguntas:
What is the text about?
What kind of chimpanzee is the text about?
What abilities does the bonobo chimpamzees have?
Do you know more about another animals?
Y uno a uno los estudiantes dan sus respuestas.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: leyenda Hada de Santana

 

Descripción: Estrategia preguntas exploratorias de leyendas.
•Preparación: predisposición para escuchar leyendas
•Percepción: de las leyendas .
•Comprensión: Comentario, respondo preguntas claras y precisas de las leyendas.
•Interpretación: del mensaje de las leyendas comparación con la vida real
• Estrategia PNI lo Positivo, lo Negativo y lo Interesante.
•Reacción: opinión sobre las leyendas.
•Integración: Manifestación de las principales acciones de las leyendas.
•Estrategia preguntas exploratorias de leyendas.
•Estrategia lectura en trios/resumen.
• Activación de conocimientos previos
• Análisis de para textos de los leyendas.
• Lectura de leyendas a una velocidad adecuada para disfrutar de ellas
Elaborar el mapa de la estructura básica de un texto.
• Estrategia PNI lo Positivo, lo Negativo y lo Interesante.
• Identificación de la estructura respondiendo a preguntas
•Distinción de las principales acciones y secuencia la información en esquemas gráficos
• Extracción de la idea central de las leyendas.
•Estrategia preguntas exploratorias de leyendas.
• Exploración de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas.
• Formulación de objetivos para escribir
• Generar ideas para escribir leyendas.
• Aplicación de técnicas para organizar ideas
• Estrategia PNI lo Positivo, lo Negativo y lo Interesante.
• Redacción de las leyendas tomando en cuenta los elementos de la lengua y la estructura de la leyenda
• Revisión y publicación de la leyenda.
•Estrategia preguntas exploratorias de leyendas.
• Dramatización de leyendas
• Elección del tema: leyenda hada de Santa Ana.
• Asignación de roles: a cada uno de los participantes.
• Estrategia ¿qué? ¿Entonces? ¿Ahora qué?
• Preparación del escenario.
• Ejecución de la dramatización con lenguaje sencillo y comprensible
• Emisión de conclusiones.
•Estrategia preguntas exploratorias de leyendas
• Planificación de la leyenda:
• Activación de conocimientos previos sobre leyendas
•Búsqueda y selección de material
• Selección de personajes y de la historia.
• Estrategia ¿qué? ¿Entonces? ¿Ahora qué?
• Estructuración de leyendas con: introduccióndesarrollo o nudo y desenlace debe estar relacionado con la magia, con lo imaginario que atraen a los niños y niñas debe ser corta y con un tema que llame la atención.
• Redacción de las leyendas
• Revisión y publicación