Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Habilidades para la Vida

Tema: Aprendiéndome a conocer

 

Descripción: La clase iniciará con un saludo de bienvenida a la clase, motivandolos a no faltar a las siguientes sesiones. Ademas se hará reflexión acerca de una frase en la cual se concentra en el auto conocimiento, cual importante es conocerse y cuales son las estrategias para lograr los cambios necesario para alcanzar nuestras metas.

Luego de la reflexión, se dará lectura a un caso de la vida cotidiana en la cual se verá reflejado acciones, emociones y situaciones en la cual nos vemos envueltos diariamente, para poder concluir en cuales serian nuestras acciones según el caso que se leyó. Al terminar con esta temática, se desarrollará un consorcio en el cual se dialogará sobre las posibles soluciones que se deben tomar según el caso.

Para terminar, se dibujará en un pliego de papel, un boceto en el cual se determinaran las metas, las virtudes y los aspectos a mejorar, y socializar el resultado.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: El carnaval y el medio ambiente

 

Descripción: Se inició con una breve conversación sobre la fiesta de carnaval y Se solicitó a los alumnos que proceden de diferentes lugares de la región, si en sus lugares de origen se celebra la fiesta de carnaval, indicando fechas, y la forma cómo se desarrolla, con la participación de todos se acordó participar en el corso de carnaval, y durante la clase la construcción de adornos y disfraces, incluyendo la música de presentación en público y los materiales a utilizar como: pegamento y tintes naturales plantas, hojas, flores, papel, cartón material de reciclaje, telas, etc. Luego se evaluó.
RECURSOS Y MATERIALES.
computadora portátil, pegamento y tintes naturales plantas, hojas, flores, papel, cartón material de reciclaje, telas,

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Se ha seleccionado este tema por considerarlo importante por la ubicación de la institución y rol de cada miembro de la comunidad.

 

Descripción: Observar láminas sobre el tema.
Realizar preguntas (lluvia de ideas)
Entregar material para leer.
Orientar el trabajo a realizar.
Leer en los grupos
Sacar materiales solicitados anteriormente.
Elaborar collages en grupos.
Supervisar trabajos en grupos.
Corregir si fuese necesario

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 00-04

Asignatura Principal: No especificado

Tema: Materiales de construcción de las casas

 

Descripción: -Haremos uso de videos para apoyar la charla sobre los materiales de construcción
-Con el video se identificará si existen algunas semejanzas y diferencias entre los materiales, para lo que también haremos uso de imágenes donde se muestran diversos materiales de construcción y diversas casas construidas.
-Nos trasladamos al patio en donde encontraremos los materiales que necesitamos para llevar a cabo nuestras construcciones: cemento, bloques, agua, clavos, cartón, plástico negro. Durante este tiempo haremos uso de las repeticiones de palabras y de la exploración de los elementos.
-Realizaremos algunas preguntas a los n/n como: ¿para qué usamos materiales de construcción? ¿cuál es el nombre de este material de construcción? ¿podemos usar cemento con el plástico? ¿Qué pasa si le ponemos más agua al cemento?, etc.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Prensa escrita: el editorial. concepto, características e importancia.

 

Descripción: ACTIVIDADES DE INICIO:
• Los estudiantes leen un editorial proporcionado por el docente.
Contestan las siguientes preguntas: ¿Es lo mismo leer un editorial que otro texto (narrativo, descriptivo, instructivo,etc.)? ¿Cuál es la diferencia?
• Socializan sus conocimientos previos de manera voluntaria.
• Se dialoga a partir de los de los saberes previos.
ACTIVIDADES DE PROCESO:
• Se reparte material impreso con el concepto, las características y estructura del editorial.
• Se forman grupos de lectura. Durante el proceso de lectura en el aula se permite al estudiante usar su teléfono móvil para consultas de palabras técnicas o desconocidas u otras relacionadas con el tema de clase.
• Se reparten papelotes, plumones o marcadores de colores, cinta adhesiva.
• El docente propone y explica la estrategia del cadáver exquisito para destacar el concepto de editorial.
• Elaboran, en grupo, el esquema del “Cadáver Exquisito” del concepto del editorial en un papelote y lo socializan.
• El docente propone y explica la función del organizador visual del diagrama de Venn.
• Los estudiantes en un papelote elaboran el diagrama de Venn para destacar las diferencias y similitudes del editorial con los textos narrativos, descriptivos e instructivos y lo exponen por grupos.
ACTIVIDADES DE SALIDA:
• Luego de las actividades informativas el docente reparte en hojas impresas el esquema de la estructura del editorial y se les pide que redacten brevemente una opinión sobre el tema tratado con la pregunta generadora ¿Por qué es un artículo de opinión el editorial?

- EXTENSIÓN:
• El producto del trabajo de los estudiantes será publicado en la página web y Facebook del instituto.
• Los equipos de trabajo intercambiaran opiniones sobre la importancia de saber leer un editorial con temas de la realidad local y regional que ellos crean conveniente, en twiter