Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Expresión Oral

 

Descripción: INICIAMOS LA CLASE PRESENTANDO EL TÍTULO DE LA OBRA A SER LEIDA, SEGUIDAMENTE SE DA UNA LLUVIA DE IDEAS DE LO QUE PUDIERA ENSERRAR EL CONTENIDO DE ESA OBRA, A CONTINUACIÓN SE PROCEDE A HACER UNA PRELECTURA A FIN DE FAMILIARIZARSE CON EL LÉXICO E IR VIENDO PALABRAS NUEVAS, CON UNA SEGUNDA LECTURA ; YA SE RECONOCE EL TIPO DE TEXTO Y LA ESTRUCTURA DEL MISMO.
EN UNA TERCERA LECTURA NOS COEVALUAMOS Y VAMOS CORRIGIENDO POSTURA, TONALIDAD, DICCIÓN, EXPRESIÓN GESTUAL, VOCALIZACIÓN Y ENTONACIÓN CORRECTA, USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN, ETC.
FINALMENTE SE PROCEDE A VIVENCIAR A TRAVES DE LOS VIDEOS SI SE HA LOGRADO UNA LECTURA EFICIENTE DEL TEXTO.
COMPARTIMOS IDEAS Y EXPERIENCIAS VIVIDAS CON LA MAESTRA.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Texto literario Produce textos literario para su difusión

 

Descripción: Sesión 1
Presentación de los objetivos de aprendizaje.
Exploración de conocimiento…
*Técnica lluvia de ideas escriben en tarjetas sus comentarios sobre textos literarios.
* Presentación de diferentes textos literarios e identifican el género al que pertenece.
*Analizan un texto literario para identificar cómo se describen y valoran los hechos ficticios.
Para organizar el proyecto…
Discusión de las actividades del proyecto para una posible reorganización de las mismas.
Sesión 2
-Leen un cuento usando adecuadamente el lenguaje gestual e imitando las voces onomatopéyicas.
-Identifican la condición de un texto (coherencia y cohesión) a través del uso adecuado de los nexos.
-Realizan un análisis literario, luego opinan sobre el mismo.
-Escriben un texto literario.
Asignación: Para la siguiente sesión, traer ejemplares de diferentes textos literarios que les servirán para producir su propio texto.
En este trabajo se desarrolla dos sesiones y en cada una de ellas se presentan productos necesarios para terminar el producto final, por tal razón es importante que durante el proceso el docente apoye al estudiante. Explorar conocimientos previos a través de la lluvia de ideas.Escuchan con atención lecturas de diferentes textos literarios.
Para concluir la actividad, comentan sobre las formas de pensar y sentir de las personas.Revisión y presentación:
Aspectos:
1. Contenido
-Se expresa claramente el tema a tratar.
2. Organización
-Se identifica el tema principal en el primer párrafo.
-Se usan expresiones para conectar oraciones y párrafos, que muestran los razonamientos importantes.
Cuando comparten información con sus compañeros pueden generar aprendizajes.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: Tipos de textos escritos

 

Descripción: Observar las recetas presentadas, leer los títulos de cada una y deducir el tema de este tipo de textos.
Comentar sobre los elementos de una receta.
Identificar el propósito de este tipo de texto.
Comentar sobre el proceso de elaboración de una receta.
Sugerir que averigüen en casa una receta y escriban el proceso y los ingredientes necesarios.
Estructura oraciones con términos específicos.
Escribir el nombre de su receta favorita e indicar cómo se prepara.
Comentar las versiones de otras recetas
Traer alguna receta de cocina, en cualquier formato, para comparar lo que habíamos hecho con modelos publicados. Es la forma de comprobar cuál es la manera convencional de este tipo de texto.
Analizar las propiedades del texto comparándolos con las de otros textos.Escucha una receta y la comprende.
Reconoce el propósito comunicativo de una receta.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Lenguaje de señas convencionales y no convencionales.

 

Descripción: ¿Cuáles son las señas convencionales y no convencionales que hay en su comunidad?
Interpretar los diferentes códigos corporales: facial, articulado (cara y extremidades) y cinético (movimientos y desplazamientos) en situaciones comunicativas de la vida diaria.? Elaboración de un resumen
Elaboración de un esquema
Pasar a cada grupo al frente.
Completa
Organiza
Evalúa
Explica
Concluye