Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Aprendiendo de los cuentos

 

Descripción: Los personajes de los cuentos El docente comenzará por recuperar conocimientos sobre los personajes de los cuentos, preguntando sobre los que conocen. El o la docente dará lectura al cuento Blancanieves, que aparece en el anexo 1, y pedirá que digan quiénes son los personajes. Copiará los nombres de los personajes en la pizarra y solicitará que le digan cuáles de ellos son los principales y cuáles participan de la trama, pero no son fundamentales para la historia. Diferencias entre narrador y personaje Se orientará la lectura en voz alta del cuento que aparece como anexo 3 y pedirá que identifiquen los personajes. Una vez reconocidos estos, pasará a explicar el concepto de narrador y qué lo diferencia de los personajes aunque, en algunos casos, coincide con el protagonista u otro de los personajes. Puede organizar un juego que llame Cómo es el personaje y copiará nombres de personajes conocidos por los estudiantes para que ellos digan adjetivos que los califiquen, por sus características o por sus acciones. Ejemplo: Pinocho es… (mentiroso, alegre, aventurero, narizón).

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Derechos y deberes

 

Descripción: Recuperación de las experiencias previas de los estudiantes sobre el tema, para investigar hasta dónde conocen sobre derechos y deberes ciudadanos; haciéndoles preguntas como las siguientes: ¿Qué es la identidad nacional? ¿Cómo se define la soberanía? ¿Qué entienden por derechos de los ciudadanos? ¿Pueden mencionar algunos? ¿Se han respetado siempre estos derechos? ¿Cómo se deben exigir los derechos? ¿Cuáles son los deberes ciudadanos? ¿Cumplen ustedes con ellos? conversamos sobre deberes y derechos ciudadanos. Luego motivamos a investigar más sobre el tema, destacando la importancia de que cada ciudadano se sienta comprometido a defender sus derechos y a respetar las leyes. Divididos en grupos, realizaron una exposición oral y visual con la información obtenida. Proyectamos en el aula el recurso digital vídeo de los derechos ciudadanos. Finalmente lo motivamos a reflexionar acerca de la importancia de que se respeten los derechos de los ciudadanos y de que estos sean responsables y cumplan con sus deberes.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Elementos:, mercado, medios de comunicación que utiliza, diseños gráficos, lenguaje

 

Descripción: MOTIVACION
Se realizará un juego para motivar el aprendizaje (tingo-tango)
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS
1.- Responder las siguientes preguntas:¿Qué es una publicidad?, ¿Qué lenguaje utilizan? , ¿Quiénes la utilizan?
2.- Selección de textos con publicidades orales, escritos y en videos.
3.- Observación y escucha de publicidades campañas sociales en audio, video, o narrados.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
1.-Interpretar mensajes.
2.- Registrar aspectos importantes de la información escuchada: mensajes, lugares, productos, precios, beneficios ofertas.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.-Analizar las características de la publicidad: 2.- Identificar la información que transmiten las publicidades

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
1.-
Elaborar resúmenes en organizadores gráficos (rueda de atributos.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Educación Tecnológica

Tema: Comprender los componentes principales que conforman una red de computadoras.

 

Descripción: Exploracion de los temas de la clases, planificacion de la clase, esto incluye todo tipo de material a utilizer para el desarrollo de la misma.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: Transcripción y traducción del ADN

 

Descripción: Observación de un video acerca de la transcripción y traducción del ARN.

Formulación de preguntas de exploración:
-Qué es el ARN?
-Cuál es la estructura del ARN?
-Cuál es la función del ARN?
-Qué entienden por transcripción y traducción?

Los estudiantes trabajarán en parejas, leerán el tema de traducción y transcripción del ARN en el texto guía, elaborarán un organizador grafico sobre las características de estos procesos y compartirán sus trabajos con los compañeros.

Resolución de formulario de preguntas.