Planes de Clase - Detalles

Estructura del texto instructivo

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Albanely Filpo
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Estructura del texto instructivo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Texto instructivo
 
Descripción: Las profe les presentar la canción, socializar el contenido de ella, con los alumnos
Promover la conversación, presentar el tema, recuerdan su estructura e importancia del texto instructivo para la clase
Leen un escrito de un texto, y lo relacionan observan vídeo de ese texto, explican en equipo su estructura, su intención comunicativa, la forma impersonal.
Promover los logros de la clase y evaluar lo aprendido, y los que me falta por aprender. También valorar la participación del compañero

Despertar sexual en la adolescencia

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Marilin Fuentes
  • Visto: 2256
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Despertar sexual en la adolescencia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Noviazgo y Matrimonio
 
Descripción: La clase es de ciencias sociales y se estará impartiendo el tema del Noviazgo y Matrimonio como objetivo principal tenemos exponer los riesgos y lo que implica un despertar sexual en la adolescencia y como deben ser las relaciones de noviazgo y matrimonio. Primero realizo una prueba diagnóstica donde pretenderé conocer sus saberes previos. Siguiendo d eso coloco un video sobre el tema principal. Los chicos están muy atentos al tema ya que pues es de mucho interés por la edad en que se encuentran. He pedido se formen en grupos de 5 para que puedan escribir en una hoja bond los riesgos e implicaciones de un despertar sexual precoz. Les doy 5 minutos para que puedan realizar la actividad al terminar solicito que un integrante de cada grupo exponga lo que su grupo realizo y lo comentamos con la idea de que no haya dudas del tema. Luego de forma individual cada estudiante realizara en su cuaderno la Técnica de Causa y efecto donde describirán las causas y efectos que conllevan tener un noviazgo y casarse. Les doy 10 minutos para luego socializar lo que escribieron.

comunicación

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Anonym
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comunicación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: No especificado
Tema: La redacción
 
Descripción:
Investigación de los temas: Redacción, características de la redacción e Historia y evolución de la comunicación
Organización de la clase en pares y explicación de los objetivos.
Se les asigna una palabra clave, con la cual redactaran pequeñas oraciones; de las pequeñas oraciones estructuran un párrafo. de esa manera se van generando párrafos hasta formar un tema.
Redacción de pequeñas historias y cuentos. Organización de las ideas en: Una línea de tiempo, organizador Causa-efecto y realización de un diario

TLF-521

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Heidy Joseline Velásquez Lagos
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TLF-521
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Seguimiento Farmacoterapéutico
 
Descripción: La clase de farmacología III se trata de analizar una serie de medicamentos que toma un paciente con una patología que afecte el Sistema nervioso central.
Para ello es necesario conseguir las recetas e investigar cada uno de los medicamentos que consume, para luego analizar si existe un problema relacionado con medicamento o una respuesta negativo al medicamento

Estadística Descriptiva

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: NELLY JESÚS QUICHIMBO GONZAGA
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 Estadística Descriptiva
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Medidas de tendencia central con datos agrupados
 
Descripción: ANTICIPACIÓN:
Elaboración de tablas de frecuencias para datos agrupados
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
¿Cómo y cuándo se puede aplicar el cálculo de las medidas d tendencia central y de posición?
¿Cómo podemos sintetizar lo que hemos leído y analizado?
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos, propiedades y fórmulas para calcular las medidas de tendencia central, coeficiente de variación; cuartiles, deciles y percentiles para datos agrupados y no agrupados. Establecer un proceso de cálculo para la media aritmética o promedio de datos no agrupados y escribirlos para mejorar su comprensión y asimilación
¿Cómo podemos conectar todo esto con la vida cotidiana?
CONSOLIDACIÓN:
• Conformar parejas, solicitar que cada uno detalle la estatura aproximada de sus compañeros y calcular la media aritmética de estatura del grupo.
Después, entregar las calificaciones de los estudiantes reprobados en el quimestre en la asignatura de matemáticas y determinar las medidas de tendencia central, preguntar qué observaron en cada caso y cómo procedieron para realizar esos cálculos.
Elabora un resumen de las diferentes fórmulas que permiten calcular las medidas de tendencia central y de posición.
En el diario de apuntes reflexionar y explicar las siguientes interrogantes
¿Puedes abundar sobre ese punto?
¿Qué te hace pensar eso?
¿Puedes aclarar este punto…?
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